最新《与朱元思书》——上课用详解教学讲义ppt课件.ppt

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1、《与朱元思书》——上课用详解山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。山中杂诗吴均与朱元思书吴均富春江素有“奇山异水，天下独绝”的美称，以桐庐境段更为秀丽。　　古人云：“三吴行尽千山水，犹道桐庐景清美。”上游七里泷，水如染，山如削，峰紧流窄，鸢飞鱼跃，人称“小三峡”。七里泷至窄溪，江流宽阔，两岸绿树烟花，小桥流水，山庄错落，更兼有严子陵钓台、桐君山、天子岗等名胜古迹点缀其间，宛如一幅绚丽的画卷。清刘嗣绾有诗云：一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴，无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。富春江风光富春江风光富春江风光读一读韵柯飘荡轩邈yùnkēpiāodàngXuān

2、miǎo泠嘤缥碧窥谷língyīngPiǎobì鸢戾天息心经纶yuānlìxījīnglúnkuī上台背诵我能行！风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。指烟雾。同样的颜色。表约数，相当于“左右”。独一无二乘着船随着江流飘浮荡漾译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而东，时而西。从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。第一自然段是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。与朱元思书吴均水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若

3、奔。piǎotuān青白色—直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。急流的水汹涌的波浪像奔驰的马。译文：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。水清水疾有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以及也。夸张静（详）比喻动（略）夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。视觉听觉（泉鸟蝉猿）凭借轩，高；邈，远通“啭”

4、，鸟叫声断鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。作者的感慨平息热衷于功名利禄的心筹划“反”通“返”好像，如同互相掩映江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石。发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停的叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽静的山谷，那些忙于钻营世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上

5、面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。与朱元思书吴均第三自然段以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。风烟俱尽，天山共色。看图片，联想文章语句水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。看图片，联想文章语句急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。疏条交映，有时见日。作者是如何描摹奇山异水？提示：从描写角度、词语运用、表现手法、修辞方法、表达

6、作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了衬托的手法。“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。采用“山水之美，美在”的句式，说说你对课文美点的品味。示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。作者为什么会发出“望峰

7、息心”、“窥谷忘反”的感慨？作者陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。这篇文章表达了作者什么样的思想感情和人生观？表现了他爱慕美好自然，的感情，同时也流露出作者既鄙弃功名利禄，，又幻想逃避现实、寄情山水，避世退隐的消极处世思想。犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。用这

8、种方式来结束课文，余味无