聆听花开声音感受教学魅力.doc

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1、聆听花开声音感受教学魅力----记2014年安徽省小学信息技术优质课有感5月，紫薇吐蕊争芬芳，两年一度的省小学信息技术优质课在省特色示范校滁州市紫薇小学展开。两天28节优质课让我领略各位老师的风采，感受老师们深厚的基本功和较高的信息素养。老师们风格迥异，同课异构彰显教师个性；各地教研员的点评更是精彩绝伦，句句中肯。回来仔细翻阅听课本，课堂上的情景还历历在目，感触颇深，下面就我本次观课谈谈自己的感悟。一、精彩导入服务于课堂“万事开头难”，课堂导入是拉开一堂课的序幕，一堂课导入的成败直接影响着整堂课的效果。能否在一上课就能深深吸引学生的注意力，并使学生处于积极状态，这取决于“导入”是否精彩。导入是

2、为课堂服务的，因此导入要与教学内容紧密相连，不为“导入”而导入，不为“有趣”而导入。音乐的引入，身份的转变，精美作品的展示，被吸引的不止是学生。音乐具有增加气氛，陶冶情操的功效，具有强烈的艺术感染力。那动人心弦的节奏，跌宕起伏的旋律，激情澎湃的歌词，很容易为学生所接纳。在《难忘的入队仪式》教学中，老师播放少先队队歌，嘹亮的歌声似乎将机房变成了少先队的入队现场，慷慨激昂的歌声激活了学生的回忆，为一节课设定了教学情境。在社会环境里，在教室里，我们始终把自己当成老师来看待，事实上换个身份，蹲下来和孩子们一起学习，也会起到意想不到的作用。在《少先队知识问答》教学中，老师戴上鲜艳的红领巾，和学生一起进行

3、知识问答，增强了教师本身的亲和力和亲切感，拉近了与学生距离。妙用身份的转变，也能为课堂增添异样的光彩。作品展示是信息技术课堂的亮点。正是这一幅幅优秀的作品吸引着学生的眼球，激发学生的学习动力。在《美丽校园我设计》中，教师事先播放了Flash作品，展示了信息技术的魅力，同时也牢牢吸引了学生的注意力，这时教师便可抓住“黄金时刻”，形成教学高潮，高效完成教学任务。二、充分预设期待生成教学设计是沟通教学理论与教学实践的桥梁，是指导教师有序进行教学工作的理论，是教师教学的依据。教学设计是一种教学预设，不能完全代替课堂的生成。教学设计是教师智慧的结晶，也不能完全代表学生的课堂表现。因此，教学设计仅是教学的

4、参考，教师传授的是知识，而不是教“教学设计”。教学设计是没有生命的，而教学过程却是师生互动共同参予的活性课堂。只能说预设的越充分，课堂会更顺畅流利，避免“冷场”的现象。在《美丽校园我设计》教学中，主要介绍Flash的知识，知识难度相对来说较大，学生也容易出错。老师正是因为担心害怕学生出错，在设计中设置了“编辑---撤销”知识点，可以说这是一种预设。而在实际教学中，学生接受能力强，层次高，并没有出现类似的错误，或者仅个别学生出现；老师却硬生生的将这个知识搬进了活生生的课堂，显得那么不和谐。这样的情况就是在教“教学设计”，而不是在教学生。一支笔、一本教材、一份教学设计的课堂时代已离我们远去，我们更

5、多期待课堂精彩的生成，找寻课堂中学生的闪光点，增强课堂的灵气。教师在教学过程中更要留有余地，适度放手，期待精彩的生成。三、环节巧设计互动更精彩教学环节的恰当设计也能增加课堂教学的效果，环节的设计是否可行也是课堂的关键。分组闯关式教学是眼下流行的新型信息技术课堂，这种方法更能调动学生的积极性，激发学生的学习热情；小组学习也是培养学生学习能力的重要手段。设计可行性的策略是提高课堂教学效率的保障。在《少先队知识问答》教学中，一位老师设计了任务驱动式的闯关任务，每闯一关，少先队员的职位就晋升一级，从少先队员到小队长到中队长再到大队长。这一设计看似巧妙，但遭到质疑，学生一节课内就能从少先队员晋升到大队长

6、？这似乎违背了学生的实际情况，若是改为入队仪式的步骤，完成所有任务成为光荣的少先队员还比较贴切。除了环节的设计，师生互动也相当重要。若没有互动，便成了老师的一言堂。学生敢说敢做敢展示，也是教师能力的体现。因为是现场评比课，大部分年轻教师都显得较拘紧，学生更不敢活跃，是课堂教学的败笔。师生互动的课堂才是优质的课堂，时时与学生交流，才能打造良好的课堂氛围。同样是《难忘的入队仪式》的教学，一个老师为课堂设计了口号：“红星少星勇往直前，Yeah!”，别小瞧这一口号，正式这响亮的口号，经常几次的交流，学生逐渐放开，和老师一起深入课堂的知识探讨。四、巧用新技术绽放学堂精彩新技术的引用为课堂增添了不少色彩，

7、也更好的服务于学生的学习和教师的教学反馈。首先，微课成为时下流行的教学指导，也正逐步走进公开课的课堂。这一技术的引用为学生的自学提供了新的参考，尤其对中间学生的帮助较大，对信息技术课堂，教师难以逐一指导给予了补充。学生完成学习任务的同时增强了学生的自信心和成就感，对课堂教学的重难点进行有效突破，化难为易，也能更充分的调动学生学习的积极性。如在《美丽校园我设计》、《好人好事我宣传》的教学上，一些老师