用心灵去倾听.doc

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1、12.用心灵去倾听一、教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。3.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。二、教学重点：理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。三、教学难点：领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。四、教学过程：（一）揭题引入激发兴趣1.导入：上一节课，我们学习了《唯一的听众》这篇课文，懂得了耐心地倾听也是对人的一种爱护与帮助。今天，我们来学习另一篇关于耐心听别人说话的课文，希望我们能够从中更加深刻地理

2、解“倾听”的意义。2.板书课题：用心灵去倾听3.解题质疑：从题目中你读懂了什么？还想知道些什么？（二）初读课文初知大意1.指名朗读，要求正确、流利。2.再次浏览：思考：文中主要写了我和苏珊之间的什么事？过渡：“我”与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语呢？（三）研读课文品文悟情1.默读课文，思考：“我”与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语？从文中找出相关的语句。（①我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要。②苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。）2.集体交流，二

3、次探究（1）交流所画的语句（2）提取信息：苏珊为儿时的我所做的“一切”指什么？多么重要体现在哪里？在书中画出相关内容，并作出批注。（砸伤手，向苏珊寻求帮助。和苏珊聊天。金丝雀死了，找苏珊安慰┅┅）3.紧扣重点述说感动（1）自主学习师：这些事情中最使你感动的是哪件呢？请你再读课文，从文中找出相关句子，批注自己的感受。（2）交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）预设句子一：“我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。”句子二：“小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”句子三：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另

4、一个世界去歌唱。”（重点品读）追问：面对心爱的小鸟的死亡，我的心情是——难过。有多难过？（心比被锤子砸了的手指还疼。）苏珊明知道小鸟死了，为什么还要这样说呢？（因为苏珊不想“我”太难过了，不想让死亡留给“我”太多的恐惧）小结：美好的语言中蕴含着苏珊对我的浓浓的爱，苏珊是用爱心在倾听，用心在谱写“心灵之歌”，这份爱在我看来胜似母爱，因而我在文中这样写道：出示：“我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。”这是对苏珊多么高的评价呀！句子四：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”你发现了什么？（与上文照应）你知道苏珊为什么

5、要留给我一张这样的字条吗？（3）感受写法：找出文中的其它几处照应，（4）朗读表达感受师：因为有了苏珊，我快乐着，幸福着；同样，苏珊也快乐着，幸福着，因为“我”这个调皮的小孩让她感受到了做母亲的快乐，这一切都是用心去倾听的结果。再读感动自己的部分（四）读写结合升华情感苏珊在生命的最后一刻仍坚守在“问讯处”，想倾听我的诉说，想让我倾听她最后的告白：汤米，我要到另一个世界去歌唱。此时如果你是汤米，当你看到苏珊的留言时，你想对她说什么？把你想说的话写出来。板书设计：12用心灵去倾听苏珊爱“我”真情帮助享受幸福