小学课堂教学评价方案.doc

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1、教师教学评价指标评课人姓名：课题名称：讲课人姓名：讲课人单位：科目：评价项目评价要点符合程度完全符合基本符合不符合教学目标⑴符合课标要求和学生实际的程度⑵可操作的程度学习条件⑶学习环境的创设⑷学习资源的处理学习指导与教学调控⑸学习指导的范围和有效程度⑹教学过程调控的有效程度学生活动⑺学生参与活动的态度⑻学生参与活动的广度⑼学生参与活动的深度课堂气氛⑽课堂气氛的宽松度⑾课堂气氛的融洽度教学效果⑿目标的达成度⒀解决问题的灵活性⒁师生的精神状态学科特色⑴教师指导下学生反思性、探究性的活动⑵基础知识的掌握与基本技能的形成⑶探究活动情境的创设⑷教师的专业素质评价等级ABCD评语32对评价要点的

2、特征描述1、教学目标⑴符合课标要求和学生实际的程度符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异⑵可操作的程度教学目标明确、具体2、学习条件⑶学习环境的创设有利于学生身心健康有利于教学目标的实现⑷学习资源的处理学习内容的选择和处理科学学习活动所需要的相关材料充足选择恰当的教学手段3、学习指导与教学调控⑸学习指导的范围和有效程度为大多数学生提供平等参与的机会对学生的学习活动进行有针对性的指导根据学习方式创设恰当的问题情景及时采用积极、多样的评价方式教师的语言准确，有激励性和启发性⑹教学过程调控的有效程度能够根据反馈信息对教学进

3、程、难度进行适当调整合理处理临时出现的各种情况4、学生活动⑺学生参与活动的态度对问题情景关注参与活动积极主动⑻学生参与活动的广度学生参与学习活动的人数较多学生参与学习活动的方式多样学生参与学习活动的时间适度⑼学生参与活动的深度能提出有意义的问题或能发表个人见解能按要求正确操作能够倾听、协作、分享325、课堂气氛⑽课堂气氛的宽松度学生的人格受到尊重学生的讨论和回答问题得到鼓励学生的质疑问难得到鼓励学习进程张弛有度⑾课堂气氛的融洽度课堂气氛活跃、有序师生、生生交流平等、积极6、教学效果⑿目标的达成度基本实现教学目标多数学生能完成学习任务每个学生都有不同程度的收获⒀解决问题的灵活性有些学生

4、能灵活解决教学任务中的问题⒁师生的精神状态教师情绪饱满、热情学生体验到学习和成功的愉悦学生有进一步学习的愿望32评价表的操作使用说明制定本课堂教学评价方案的目的，是为任课教师、教育管理人员和教学研究人员实施课堂教学评价提供基本依据。本评价方案主要适用于对日常教学的形成性评价，评价的是一节课。1、等级评定办法本评价方案采用模糊评价的方法，评价等级共分为A、B、C、D四级，为了鼓励教师在教学过程中的突出表现，等级评定办法由基本等级评定办法和学科特色表现升级办法两个部分组成。⑴基本等级评定办法前6个评价项目中一共有14项评价要点，如果有7个或7个以上评价要点为“不符合”程度的，应被评定为D

5、级；如果有6个或6个以下评价要点为“不符合”程度的，应被评定为C级；在没有任何评价要点为“不符合”程度的前提下，如果有6个或6个以上评价要点为“基本符合”程度的，应被评定为B级；在没有任何评价要点为“不符合”程度的前提下，如果有9个或9个以上评价要点为“完全符合”程度的，应被评定为A级。参见下表“课堂教学评价基本登记评定办法”。评价要点评价等级如果有7个或7个以上评价要点为“不符合”程度的D级如果有6个或6个以下评价要点为“不符合”程度的C级在没有任何评价要点为“不符合”程度的前提下，如果有6个或6个以上评价要点为“基本符合”程度的B级在没有任何评价要点为“不符合”程度的前提下，如果

6、有9个或9个以上评价要点为“完全符合”程度的A级课堂教学评价基本登记评定办法⑵学科特色表现升级办法在基本等级评定为C级或C级以上，如果学科特色项目有40%评价要点为“完全符合”程度的，或者学科特色项目有60%评价要点为32“基本符合”程度的，则该课可在原来等级基础上升一级。一人评课，可以根据听课实况，按等级评定办法给出恰当的等级；多人评课，则采用多数定等法，即以多数评价者确定的等级为结果，或者通过集体讨论和评议确定等级。2、使用程序⑴评课前，评课人要认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。⑵评课前，评课人一般要对被评教师的教案进行分析，并根据需要拟订检测试卷或调查问卷。⑶评课人在评

7、课过程中，根据评价要点做好听课记录。⑷被评教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面做简要说明。⑸评课人按照评定等级办法，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等，评定等级，并写出简要的、有针对性的评语。32小学思想品德学科课堂教学评价表评课人姓名：课题名称：讲课人姓名：讲课人单位：评价项目评价要点符合程度完全符合基本符合不符合教学目标（1）符合课标要求和学生实际的程度（2）可操作的程度学习条件（3）学习环境的创设（4）学