学校德育工作生活化研究结题报告.doc

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1、学校德育工作生活化研究结题报告一、课题研究的背景     德育和学生生活密切联系。回归生活是改变传统德育方法的必由之路。德育要关注、指导和引导受教育者的精神生活，帮助受教育者在参与和创造自己积极的道德生活过程和实践体验的基础上，不断优化其道德心理，形成与现代生活相适应的道德人格。当前小学生的思想观念，学习态度、生活态度、思想道德、行为习惯等方面，主流是积极向上的，但同时也存在一些不容忽视的问题，许多同学对参与社会活动缺乏热情，对父母缺乏关爱，对同学缺乏关心和帮助，自理能力太差。我们知道小学阶段是少年儿童形成良好思想品质和文明行为

2、的最佳时期，也是建设良好行为习惯的临界期。那么，针对如何提高学校德育工作实效性，结合学校生活实际，开展了《学校德育工作的生活化研究》的课题研究。   二、课题研究的基本内容   1、生活化德育环境的创设研究。   陶行知说：“生活即教育”.生活是德育建设的广阔舞台，本课题旨在研究如何创设一种健康向上的生活环境，促进学生在生活化的环境中得到德性的养成与发展。  2、在活动中促进学生德育建设的研究。“行是知之始，知是行之成。”践行，是一切知识和思想有所收获的重要途径。如何开展有效的实践活动，在活动中促进学生德育建设，是本课题研究的重

3、点。  3、在德育建设中如何发挥学生的自主性。陶行知认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”、“‘学’字的意义，是要自己去学，不是坐而受教”，这一观点对学生德育建设也有积极的借鉴作用。对学生进行德育的最终目的是什么，是让学生学会“自主”，自主地将德放在第一。本课题还将研究在平时的德育建设中如何发挥学生的自主性。 4、培养教师专业精神的实施策略。陶行知的教育思想中还有一个对教师专业精神的重要论述，即服务精神（“教师的服务精神，系教育的命脉”）、爱生精神（“爱满天下”）、求进精神（“教员最重要的精神，是求事业能力的长进”）

4、及求真精神（“说真话、求真理、做真人”）。如何在教育中通过有效策略地实施培养教师这一系列的专业精神，将是本课题研究的另一重点。  三、方案实施的措施（一），研究对象 一到六年级学生（二），研究方法主要采取实验研究，个案分析法，行为训练法，环境陶冶法，榜样示范法等。（三），研究内容 1、在课题研究中，以优化学生道德心理为核心，优化德育环境、德育内容、德育活动方式、班集体生活和德育评价方式为主，有效地发挥学生的主体作用，提高德育的实效性。2、在教育方法的选择协调和实践上，要充分调动各种不同教育方法的功能作用，促进学生思想道德综合素质

5、的发展。如：行为训练法，环境陶冶法，榜样示范法等。（四）研究步骤（1）准备阶段（2008，6—2008，10）了解学生现状，从实际出发，做好理论准备，进行实验设计，各种材料的准备，写出研究方案。（2）实施阶段实验分两步，第一步：（2008.6—2009.1）初步探究阶段第二步：（2009.1—2009.5）完全提高阶段（3）总结阶段2009.5写出工作总结、实验报告、教学案例（五）确保研究进行的措施1、生活化德育环境的创设陶行知说：“生活即教育”.生活是德育建设的广阔舞台，本课题旨在研究如何创设一种健康向上的生活环境，促进学生在

6、生活化的环境中得到德性的养成与发展。学校德育重心应向"生活化"转变（1）、校内开展“一周一重点”的小学生良好行为习惯养成的强化训练。做到周前有安排有任务，目标明确；周内有落实有检查，与三项竞赛、班主任工作考核挂勾；周末有总结有评比。通过引导学生日常生活方式和行为习惯，在物质文明高度发展的今天以怎样方式进行消费，养成怎样生活习惯，都是学校德育不应回避的问题。向学生传授正确的价值观和消费观，指导学生养成勤劳节俭、自尊自爱的生活消费习惯。（2）、校外从开发德育教育资源入手，建立了三个实践基地：光明烈士陵墓和敬老院为德育教育实践基地；棋

7、盘山综合实践基地；小岭村金椅子农区为劳动基地。培养学生正确的人生观、价值观，树立劳动光荣的观念，养成勤俭节约的习惯。（3）、充分发挥“讲师团”和家长的作用，通过讲座、家访、家长会等途径，形成学校、家庭、社会全方位关注学生健康成长的德育工作网络体系。通过德育关注和指导学生的交往生活，提供学生有关人际交往的基础知识，培养、锻炼交往能力，引导学生勇于和善于建立起平等友爱、开放宽容、诚实守信的良好人际关系（4）、充分挖掘各科教材中的德育教育资源和学生生活、学习中的典型的教育资源。教师在备课中要有体现，上课中要有渗透，充分利用晨导课、班队

8、课、国旗下讲话及红领巾广播站，宣传校内好人好事，树立学生身边的学习榜样。通过德育关注和指导学生的学习生活，帮助、引导学生明确其学习目标并将之具体化、层次化，引导学生把学习与自己的发展成才和祖国的前途命运联系起来。2、在活动中促进学生德育建设在活动中促进学生德育建