结合mhk考试浅谈我校预科学生汉语阅读能力提高

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1、结合MHK考试浅谈我校预科学生汉语阅读能力提高　　[摘要]预科汉语阅读教育是汉语教学的一个重要组成部分，如何提高预科学生汉语阅读能力是汉语教学的目的之一，本文从预科汉语阅读教学的实际状况出发，分析了汉语阅读教学存在的问题并提出相应的对策。[关键词]汉语阅读教学；预科学生；障碍；对策一、MHK考试的目的中国少数民族汉语水平等级考试（简称为MHK）是专门测试母语非汉语的少数民族汉语学习者汉语水平的国家级标准化考试。民族汉考是一个可靠，有效，因而也是权威的汉语水平评价工具，考试成绩可以比较客观，准确地反映应考者的实际汉语水平

2、。其中阅读理解分主要考查考生对阅读材料的理解能力和阅读速度，也考查生对所学词语的掌握情况。这部分试题包括题材，体载，语体，语言风格，长度不同的阅读材料。阅读材料选自各种报刊，杂志，书籍，内容覆盖社会文化，经济生活，科知常识，人物活动，地理环境等许多领域。二、调查的情况5本文以和田师范专科学校为例，对和田师范专科学校的预科学生汉语阅读现状进行实地考察，采取问卷调查及深入访谈的方式，分析该校预科学生在汉语阅读方面存在的一些问题，提出相应的对策。1、调查对象和田师范专科学校预科学生共有18个授课班级，其中包括各个系各个专业的

3、预科学生，课题组的成员根据学生的整体汉语水平不同，选择最具有典型的三个系2012级计算机系（2）班、艺术系（4）班、政史系（3）班的预科学生作为研究对象。2、调查目的此次调查主要目的是了解和田师范专科学校预科学生的实际汉语阅读水平、对阅读技能的掌握情况以及课外阅读等方面的情况，分析总结了该校预科学生在汉语阅读方面存在的问题，提出相应的对策，以提高预科学生的实际汉语阅读能力为目的。三、改进对策：1、扩大词汇量，找关键词猜测其义5一是、汉语词汇量不足是预科学生阅读过程中遇到的最大困难。阅读教学最重要的任务就是通过阅读汉语读

4、物进一步扩大词汇量。在汉语阅读中预科学生对词汇的学习，不仅是汉语阅读教学自身的需要，也是预科学生学习汉语的必然要求。在预科汉语教学中，汉语的阅读教学的重要内容是以扩大词汇量为主。扩大词汇量光靠课堂上的学习是完全不够的，要通过大量的汉语阅读实践，词汇量才能会不断地增多。对汉语基础比较差的学生，如我校艺术系的预科学生可以让他们阅读一些较短的故事性的文章，比如《故事会》，上面小故事不仅通俗易懂，而且内容极其丰富。对汉语基础较好的学生，如我校理科班的预科学生可以让他们看一些《读者文摘》、《大学生》、《青年文摘》等这些文章既反应

5、了社会真善美，又让学生品味平常生活的滋味，是预科学生扩大词汇量、提高汉语阅读水平的有效途径之一。二是、在一篇文章中的关键词既能反应的主要事实又能反应特定细节。一般在MHK阅读材料中关键词涵盖较广。比如包括一些标题、承接语、过渡词、代词、动词、形容词等等。在一篇汉语阅读资料中所遇到的生词并不是单独出现在文章里，而是受一定的情景或上下文的限制。根据上下文猜测其义是目前最常见、最直接、最有效地一种猜词法。预科学生可以通过生词前后的一些单词来进行推测。三是、为了提高预科学生汉语阅读理解能力，必须让预科学生熟练地掌握一定数量的汉

6、语词汇，包括近（反）义词、网络语、习用语等，这样才能更好地进行汉语阅读理解。2、课堂内外相结合，拓展预科学生的阅读范围5课本中的阅读材料，并不能提高学生汉语阅读理解能力，尤其是进入专业课学习的需求。因而教师应根据学生的兴趣爱好及知识水平，从学生的汉语阅读实际水平出发，以课本为主，课外阅读为半辅，加大阅读量，使阅读资源的丰富多样，从而拓宽学生的阅读面，增加学生的汉语词汇量。随着社会的发展，可供学生阅读的汉语读物非常广泛，要加以选择适合学生的优秀读物，不能使学生任意阅读。教师应收集一些与教材相关的阅读材料，有计划有选择地让

7、学生阅读。如果条件允许可以专门编写或购买一套与教材相配套的课外读物。教师应鼓励学生充分利用学校图书馆资源借阅《读者》、《青年文摘》《青年博览》等汉文杂志等，也可使学生利用校园网络资源查阅国内外最新闻消息。参考文献：[1]中国少数民族汉语等级考试大纲（三级）。北京语言文化大学出版社，2001.2[2]刘珣.大学汉语读写[M].北京语言大学出版社，2007，10[3]吴德香.如何培养民族学生MHK中汉语阅读理解能力之初探，[J].现代阅读，2012.6[4]熊云茜.阅读模式与汉语阅读课教学思考[J].云南师范大学学报，20

8、03.5.基金项目：本文为和田师范专科学校科学研究计划基金资助项目（项目编号：1076512115）成果。作者简介：唐菊花（1982—），女，硕士研究生，讲师，和田师范专科学校汉教部，研究方向：双语教学、民族学。5王继青（1971—），男，硕士研究生，副教授，和田师范专科学校语言系主任，研究方向：双语教育。5