浅谈新课程下初中体育课堂教学

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1、浅谈新课程下初中体育课堂教学　　新课程下的体育课堂教学在于激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，是一切活动的源泉。没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。所以，在体育课中，如何搞好体育课堂教学，对提高学生的学习兴趣，提高教学效果，完成教学任务，实现教学目标，有着良性的推动作用。因此上好每一节体育课，这是我们每一个体育教育者值得关注的问题。1采用灵活多样的教学方式方法4俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。但以往我们的体育课是以完成教学大纲为目标，教学形式单一，不灵活，内容枯燥乏味，多以简单的讲解、示范、练习为主，没有从学生的兴趣出发设计教

2、学内容，传统的体育教学比较忽视学生的运动兴趣，不顾学生的情感教育、身心体验及兴趣爱好。从而导致学生消极地应付体育课。然而影响了学生课外参与体育活动的热情和积极性。在体育教学中，教师应该掌握学生的情趣变化，重视学生的情趣和体验，多采用新颖的体育教学方法，激发学生对体育课的学习兴趣，吸引学生上好每节体育课，学生才会在不知不觉中学会方法、掌握技术、提高运动能力。如50米跑，可以组织他们进行组与组或人与人之间的“迎面接力跑”，“超前赛跑”。这样课堂就会出现你追我赶，力争上游的活泼气氛，把枯燥乏味的身体锻炼变得趣味无穷，最终实现学习目标。2根据生理特点因材施教现

3、阶段中学学校体育课课程的设置还不是很合理，不能充分适应现今中学生身心发展的需要。在教学过程中，教师除了继续加强引导学生多参加一些集体项目和群体活动，尤其要加强那些被学生厌倦项目的教学，现代中学生的共同点就是接受能力比较快，但自身的力量和耐久力素质差，而且由于偏食出现了一些“肥胖”和“瘦弱”的学生，还有就是独生子女的特性自我意识强、性格内向、怕苦怕累等现象，根据他们的特点和身体差异，在教学中就要求体育教师要根据学生的情况，选择好突破口。利用风趣、幽默的课堂语言，调动激发学生的体育课兴趣。如在教跳“山羊”的分腿腾越动作中，教师为预防学生两手撑箱时间过久，而

4、影响到第二腾空，教师在讲解过程中，将“箱体”比喻成“烫手的铁板”，学生们两手一触及到箱体就会迅速推开，这样既形象又生动，学生们在练习时就会兴趣盎然，教学效果也好，再让学生享受到成功的喜悦，激发体育课兴趣。3把表扬与批评结合起来4在体育教学过程中，应该把表扬和批评结合起来，多表扬少批评，过多的批评会使学生感到难受，还往往会不利于学生思想品德的培养。同时，表扬和批评都要恰当，还要考虑学生的年龄、性别、性格因素，年龄不同，表扬的内容、方式、场合、语言也应有所区别。一般情况下，被评价对象无论是个人，还是单位，都有获得较高评价和实现自身价值的愿望，良好的评价会使

5、被评价者更加努力，产生获取更大成功的动力。成功的体育课，教师都能恰当地运用表扬和鼓励的方法，把体育教学同思想品德教育结合起来。如：在跳山羊的教学中，有部分学生不敢跳，这时教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行的”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，经减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主，符合学生一般的自然心理，简短的话语使学生感受教师的爱心，提高了学生上体育课的兴趣。4通过竞赛和游戏激发学生兴趣初中学生一般年龄较小，喜欢争强好胜，互比高低，对比赛和游戏很感兴趣。在体育教学中，教师要多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活

6、泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。例如针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。45准确把握教材重点、难点为了使学生对体育课产生兴趣，学习时心态好，积极性高，教师应准确把握教材的重点、难点，备课时应考虑教材的难易程度，层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容安排上，尽可能做到学习

7、游戏相结合。根据学生的身体素质状况，对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁，先易后难，对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快掌握，然后逐步提高。学生对所学技术掌握越快、越好，心理状态越好，能够使学生经常在良好的心境下体验体育，学生就能对体育课产生兴趣。6多给学生一些自由时间和自由练习在体育教学中，给学生几分钟的自由时间，让学生进行各种自由练习。例：在球类和田径的跑的项目教学中，给几分钟时间，让学生自由点将进行自由竞争练习等，提高了学生的学习兴趣，满足了学生的不同需求，发展了学生个性，有利于提高体育课的教学效果。4