苏教版三年级上册数学教案长方形和正方形的特征2教学设计.docx

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1、长方形和正方形的特征教学目标教学重难点教学资源预习设计1.让学生从熟悉的情境中，感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，会根据特征判断一个物体的某一个面是不是长方形和正方形。2.通过观察操作等实践活动，让学生经历认识长方形和正方形特征的探究过程，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的空间观念。3.在学习活动中，让学生学习与他人如何合作交流，培养学生积极主动的数学情趣，体会数学在生活中的价值。重点：理解长方形、正方形边和叫的特点及相互间的联系。难点：认识长方形、正方形的特征，建立初步的空间观念。学情分析：学生能根据具体的生活情境、直观、感性地认识长方形、正方形

2、，能根据具体实物判断某一个面是不是长方形或正方形。教学准备：长方形、正方形纸片、直尺、一副三角板、钉子板、橡皮筋、16个边长为1厘米的小正方形、白纸一张、挂图、小黑板。1.找找生活中的长方形和正方形。2.自己准备好一张长方形和一张正方形的纸。看看它们有什么特征，写下来。教学过程导学策略一、揭示课题，认定目标。（预设【板块一】3分钟）1.师：看老师带来了一些漂亮的纸片。知道1.集体交流已学过的图形。是什么形状吗？大声说出它的名称。师：哪几个是长方形？哪几个是正方形？2.找出长方形和正方形。师：那这些纸片到底是不是长方形、正方形二、自主学习，建构模型。（预设呢？15分钟）2.揭

3、示课题：今天这节课，就让我们来找一1.学习菜单：找长方形和正方形各自的特征。（出示课题：（1）猜测长方形和正方形的特征。长方形和正方形）（2）分小组探索长方形与正方形【板块二】的特征。学生自主学习时，教师巡视参与学生的活动，（3）小组活动：折一折，量一量，及时给予学困生适当的指导。比一比。1.讨论长方形和正方形有什么特征？2.动手操作，寻找长方形、正方形的特点。2.集体交流：长方形、正方形的（1）老师给每人提供一张长方形纸和一张正边和角有什么特点。方形纸，分小小组想办法验证长方形、正方形的特点。3.比较：长方形和正方形它们有（2）哪一个小组能验证给我们看？什么区别与联系？（

4、3）判断长方形对边相等你们用什么方法的？4.认识长方形、正方形各部分名（4）判断四个角是直角用什么办法？称。（5）正方形的特征你们是怎么验证的谁来说说？3.我们再仔细观察一下长方形和正方形，能找出它们有哪些相同的特征吗？那长方形与正方形又有什么不相同的特征呢？4.认识各部分名称长方形的长和宽正方形的边长【板块三】完成想想做做第1～7题。(1)围一围：你能利用排列整齐的钉子，围一个今天学习的图形吗？(2)拼一拼：用两副同样的三角尺分别拼成长方形和正方形。(3)剪一剪。(4)量一量、填一填。三、组织练习，完善认知。（预设12分钟）(5)估一估、量一量。1.完成P59“想想做做”

5、第1题。（围一围、说一说）(6)画一画、说一说。先在钉子板上围一围，同桌说说它们各自的特点，再选择几个作品说说是怎样围的。2.完成P59“想想做做”第2题。（拼一拼）同桌合作完成，再分别展示拼成的作品，并说说是怎么想的。3.完成P60“想想做做”第3题。（剪一剪）（1）让学生拿出一张长方形纸，然后提问：能把这张长方形纸变成尽可能大的正方形吗？（2）学生操作。汇报时说说操作的方法，并说说是怎样想的？方法一：照书本折一折，剪出正方形。方法二：量出长方形宽边的长度，再在长边上截下宽边的长。4.完成P60“想想做做”第5题。（量一量、填一填）让学生先量一量，再填一填，并说说是怎样量

6、的。【板块四】5.完成P60“想想做做”第6题。1.先让学生独立解题。（估一估、量一量）2.教师巡视，多多关注学困生的作业情况，（1）引导：我们先来估算一下数随时给予指点和帮扶。学书封面的长是多少，宽是多少。3.收集并反馈作业中存在的主要问题，师生（2）让学生再量一量，看是否与一起分析原因，采取相应纠正措施。估算的相接近。6.完成P60“想想做做”第7题。（画一画、说一说）（1）先让学生在书上画一画，再在小组里交流各自的图形，说说画的长方形和正方形每条边的长度。（2）再集体展示、交流。四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）完成P60“想想做做”第4题。（拼一拼）（1）用不

7、同的拼法，将6个边长围1厘米的小正方形拼成一个长方形。先让学生自己拼一拼，再在小组里交流，鼓励学生有条理地表达。（2）用16个边长围1厘米的小正方形，拼成一个大正方形，再拼成一个长方形。（3）鼓励学生找出不同的拼法。课堂作业：★《补充练习》P45第1题。作业设计★★《补充练习》P45第2、3题。★★★《补充练习》P45第4题。家庭作业：★《一课一练》P42第1、2、3题。★★《一课一练》P42第4、5、6题。★★★《一课一练》P42智力冲浪。