冀教版数学五年级下册第八单元教案.docx

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1、单式折线统计图（第1课时）教学目标：1.在读统计图、分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。2.了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。3.体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。重难点：1.重点：能读懂单式拆线统计图，能根据统计图回答有关问题2.难点：能根据统计图回答有关问题课前准备：把条形统计图和折线统计图分别画在两张大纸上。教学方案：教学环节学生活动预设教师活动预设一、创设情境1.口算练习全班快速、限时作答进入情境，提高兴趣2.创设情境（1）语言导入（2）出示统计图，大家观察，回答问题说说它是什么统计

2、图，你从中了解到哪些信息二、认识折线统计图1.认识拆线统计图1.认识拆线统计图（1）说明除用条形统计图表示以外，还可以用另一种统计图表示（说明这种统计2.观察这幅折线统计图叫拆线统计图）图，说说自己的发现观察比较，回答问题2.提出问题：观察这两幅统●相同的地方：计图，有什么相同点和不同条形统计图和折线统点计图都表示的是某地2006年的月平均气温。说明：折线统计图直观反映●不同的地方：数据的变化情况条形统计图用长条直观反映一年中每个月的平均气温；折线统计图是用一条折线直观反映一年中每个月气温的变化情况。学生回答3.提出议一议的第（2）个问题如果学生表达不清，教师参与指导。学生

3、根据统计图回答提出“议一议”的第（3）个问题，引导学生用语言描述2003年月平均气温的变化情况三、读折线统计图1.看书第99页，这是学生充分读书某市2005年水文站公布的汛情公告。2.读汛情公告，你知道仔细观察，回答问题了什么3.图中的两条虚线分别表示什么？4.说一说，哪天的水学生先互相说，然后再位超过了历史的最高水指名回答位？水位从哪天开始回落？5.用自己的语言描述学生自由表述，只要言该地区8月1日～6日汛情之有理即可的变化情况6.提出书中第（4）个对可能出现的结果做问题。鼓励学生大胆发表自出适当的预测己的意见7.鼓励说自己还能想说问题，并回答到的问题四、课堂练习先独立完

4、成，再相互交指导完成课后练习流板书设计：拆线统计图直观表示数据的变化课后小记：合理情境的创设，让学生很自然进入到学习氛围，各环节的过渡显得不会那么牵强，充分调动学生的多种感官，让学生始终都沉浸在轻松、愉悦的氛围中，在不知不觉中掌握了知识。单式折线统计图（第2课时）教学目标：1．经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。2．进一步认识折线统计图，能用折线统计图有效地表示数据，能根据统计图中的数据进行简单的预测。3．体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以借助折线统计图来表述和交流。重难点：1.重点：尝试用拆线统计图表示数据并进行描述、分析2.难点：

5、能用拆线统计图有效地表示数据，能根据统计图中的数据进行简单的预测教学流程：教学环节学生活动预设教师活动预设一、创设情境学生在规定的时间里，1.口算练习快速作答，自己做错的地方2.创设问题情境进行交流进入情境，3.出示课本中的统计进行初步的分析表，让学生说说你了解到了哪些信息二、表示数据学生根据表中的数据，1.观察教材中未完成试着完成拆线统计图的统计图，说一说图中的圆点表示什么？2.让学生展示自己的相互展示，画的好的同统计图，表扬画的美观、漂学说说自己是怎么画的亮的同学三、分析数据1.提出问题：学生回答用自己的语言描述这6年中,戴眼镜的人数有什么变化?2.提出问题：结合生活学

6、生大胆发言，只要言实际，说说这种变化的原因之有理即可。分析造成这种情况的原因进行保护视力的教育四、检查练习1.指导完成第101页认真回答问题的统计图，回答问题2.看书第102页上面的统计图，说一说这是一幅什么统计图？有什么特仔细观察，说说图的特点？点学生自己试着完成妞妞身长变化的统计图，。展示自己的成果，相互评价3.完成体重变化的统认真完成，展示，评价，计图交流自己的观点4.根据绘好的统计图，认真思考，回答问题提出问题（书中的三个小问题）[如果回答有问题，师要适时指导，讲解]板书设计：略课后小记：由于内容比较简单，所以放手让学生自主去完成，师重点指导学生不准确的地方，指

7、导描述用语的准确性单式折线统计图（第3课时）教学目标：1．经历读稍复杂折线统计图、交流信息和进行简单预测的过程。2．能读懂稍复杂的单式折线统计图，能用折线统计图表示数据，能根据统计数据作出预测。3.体验用统计图描述数据的直观性和科学性，获得丰富的统计知识和经验。发展统计意识。重难点：能读懂稍复杂的单式折线统计图，能用折线统计图表示数据，能根据统计数据作出预测课前准备：我国1990年～2002年部分年份水果产量统计图。教学方案：教学环节学生活动预设教师活动预设一、创设情境1.口算练习师生谈话，交流我1.快速作答，注意