六年级科学试卷分析(二).docx

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1、小学六年级科学试卷分析一、试题分析本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，试题做到了不偏、不难、不怪，基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容,符合新课改的精神密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。具体表现在以下几个方面：1、试题难易程度适中，能起到考查各个层次的学生的目的。本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例

2、搭配合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学六年级学生的特点，使不同程度的学生都能充分体现自我。2、知识点的涵盖广泛，符合新课程的标准。本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对科学课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。主要表现为：（1）体现实践与生活的统一，本次命题将实践与生活紧紧地连在一起，其目的是使师生能清晰地认识到“让科学走进科学，让科学融入

3、生活”的理念，让我们的学生认识到在日常生活中要留心科学，善于观察，善于思考，善于实践，善于探究。例如：第三大题列举题中的各举两例说明细菌的功与过以及第二题列举4种防止食物和其它物品发霉的办法。第四大题的第二小题当地震发生时，怎样保护自己？告诉孩子们要善于养成在生活中发现问题并尝试解决问题的习惯，并渗透了生活需要创新，创新改造生活的新理念。（2）注重科学性：小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，这是对小学科学性质的定位，也是我们命题的依据。如第五大题实验题蜡烛燃烧时有什么物质生成？写

4、出实验的现象和结论，试题中大多体现了让学生学会尊重科学、理解科学、运用科学这一主导思想。3、定量分析①题型比例分析题型选择题判断题列举题简答题实验题比例3030121216②内容比例分析：内容显微镜下的世界我们的地球物质在变化探索宇宙假设与实验比例14%30%31%15%10%③试题难度分析：总体看试题内容全面，难度适中，知识面广，突出情感、态度、价值观，重视能力提高，具有针对性。4、与新课改的关系，突出了实验教学的内容,符合新课改的精神密切联系学生生活实际。如第三大题第一小题各举两例说明细菌的功和

5、过。这些题目均体现了新课改的要求，极大提高了学生的探究知识的兴趣，同时告诉孩子们要善于养成在生活中发现问题并尝试解决问题的习惯，并渗透了生活需要创新，创新改造生活的新理念。二、试卷分析1、成绩统计（一）、本次考试具体的成绩统计如下表：参考人数平均分及格人数及格率优秀人数优秀率最高分最低分7372.38280.4%4746.1%9921（二）、学生试卷中反映出的不足：1、部分学生在学习的过程中对于基础性的知识掌握较差，有的学生对于课本中经常见到的知识没有进行积极地记忆，造成失

6、分，有的学生对于教材中知识点分不清，形成了混淆，形成了答非所问的现象。2、学生对具体性问题掌握的较好，而对开放性、创新性强的问题就稍显不足。主要原因是在平时的教学中教师太注意强调课本知识，而没有做到真正的搞活课堂、开放课堂，对知识点强调的太多、太死，没有有效的训练学生的发散思维、创新能力，如第五大题实验题蜡烛燃烧时有什么物质生成？写出实验的现象和结论。3、部分学生的一些正常的学习习惯养成不好，有的学生做题不规范，审题不细致，有的学生书写不好，字体潦草，在改卷过程中造成不必要的失分，有的学生在答题的过

7、程中出现错字、白字，有的学生答题过程中不会使用正常的语言和文字，而是凭借自己的理解进行答题，使答题的过程不严密，如第三大题列举题第1题各举两例说明细菌的功和过，有些学生不能按要求回答，再如第四大题简答题1、举例说明什么叫风化，部分学生只回答了概念，没有举例等等。（三）教师方面：1、虽然参加了新课标的培训、教研等活动，但教师对新课程自我理解消化的过程不够，面对新课标畏惧、茫然、不知所措。我的专业性不强，教学理念落后，形成了与新课程的矛盾，制约了科学课程的开发与利用。2、一根粉笔教学与为学生提供丰富的实

8、验材料的矛盾。产生这种矛盾的原因教师工作负荷太大，学校实验设备不足，便出现了一根粉笔讲实验，黑板上做实验，学生听实验、背结论，忽略了探究的重要环节——通过动手实验来验证自己的假设是否正确，通过实验观察事物产生的现象，得出结论，或从中发现斱的问题。因而动手实践仍是科学教学的薄弱环节，别看成绩提高了，主要原因是命题简单了，3、有时把原本一节生动活泼的科学课教“死”了，学生成了被动的盛装知识的容器。虽然对新课标有了一定的认识，但在实际教学中，还是纸上谈兵，导致课堂上教者不会