人教新课标二年级上册数学教案加减法估算教学设计.docx

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1、课加减法的估算课时1题教学教科书31页。内容1、基本知识：使学生能结合具体情境估算并说出估算的过程。学2、基本技能：培养学生的估算能力。习3、情感态度：使学生感受估算在现实生活中的作用，感受数学与实际生活目的密切联系。标重点学生能根据具体情境进行估算，而不是计算；初步渗透四舍五入的方法。难点教教师数字卡片6张、课本31页例4图片、作业纸。学学生准备教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习：教师活动出示卡片让学生说出卡片上的数接近哪个数。31、48、79、52、37、83（说明：由于是初步渗透四舍五入的方法，所以避免出现个位为4、5、6的数，以免造成学生理解上的困难。

2、）学生活动学生根据卡片上的数和教师的问题进行思考回答：31（30）、48（50）、79（80）、37（40）、83（80）二、新授：教师活动★1、谈话：同学们，国庆节马上就要到了，为了庆祝国庆节，我们学校要进行合唱比赛，一、二年级为一组，一年级有31人，二年级有37人，一、二年级大约有多少人参加合唱比赛呢？（密切联系学生生活，这是学生生活中发生的事情，能使学生产生亲切感）学生根据教师的谈话内容进行思考，可能会出现以下的情况：教师活动学生活动二次备课1、计算出具体的结果：31+37=682、想：31接近30，37接近40，所以一、二年级大约有70人参加合唱比赛。教师活动2

3、、根据学生出现的两种情况组学生进行全班的讨论交织学生进行全班的讨论，到底谁流，通过讨论会发现老师的意见更准确？提的问题是一、二年级大约有多少人参加合唱比赛？是大约的人数，而不3、教师引出这节课的教学内容：是具体的人数，所以第二这种方法在数学上叫做估算，估种意见更准确些。算在我们的实际生活中用处很大，比如我们到商店里去买东西，往往会想到自己带的钱够不够，这其实就是估算。4、出示例4：妈妈带100元钱去商店买下列生活用品。（板贴：热水瓶28元，烧水壶43元，水杯24元）妈妈带的钱够吗？（1）引导学生根据问题对讨论1、计算出28+43+24=95，结果进行交流。使不明白估算的

4、学生在一次次的讨论碰撞中明再用95和100比较，得出白估算的意义。最后的结论，100元够。（说学生进行小组中的讨论交流，可明这些学生还没有理解估能出现以下几种情况：算的意义）2、买热水瓶后大约剩30元，买烧水壶后大约还剩30元，买水杯够了。3、买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，卖水杯够了。4、买热水壶、烧水壶、水杯大约花去90元，100元足够了。5、买烧水壶和水杯大约花去70元，30元买热水瓶足够了。教师活动学生活动二次备课从买菜、买衣服等日常生活中的事去想，了解估算在日常生活中的应用。（由于学生年龄比较小，如果举不出例子，直接做练习，使学生感知估算在日常生活

5、中的应用。（2）使学生明白估算在生活中的应用。同学们，估算在我们的日常生活中的应用十分广泛，你能说一说你或你的爸爸妈妈在生活中哪些地方用到过估算吗？三、练习：1、出示做一做：二（一）班有39人，二（二）班有42人，二年级大约有多少人参加学校运动会？学生根据要求说出估算的过程，39接近40，42也接近0，所以二年级大约有80人参加学校运动会。2、完成练习六第2题。3、完成练习六第3题。4、完成练习六第1题。（渗透四舍五入的方法）学生完成两步估算。第一步：两天大约写了70个，第二步：大约还剩30个字没写。四、总结、同学们，这节课我们学习了什么内容？（板书加、减法估算）五、课

6、后作业：★布置课外实践活动：请你课下调查一下全校各个班各有多少人，然后估算一下学生课下完成实践活动。每个年级大约有多少人？（每人进一步体会估算在日常生发一张统计表）活中的作用。加、减法估算板书设计一年级31人，二年级37人。热水瓶图（28元）烧水壶图（43元）水杯图（24元）