我的教育叙事故事.doc

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1、我的教育故事课堂焕发着生命的活力“Hello,boysandgirls!”上课铃声响起，在同学们热情地簇拥下，我开始了一堂轻松、愉悦的英语课，这节课的重点是让同学们掌握关于“年龄”的问答方法。操练环节到了，师生共同走进“生日聚会”的情境，同学们兴奋地运用刚刚学会的重点句型，相互询问年龄。“Howoldareyou”几个同学不约而同的将我团团围住，大声地说着英语，想要知道我的年龄。其他同学看到了，也都围过来，有的扯我的袖子，有的拉我的衣服，胳膊被他们晃来晃去，透过他们善意的眼光，我年到他们对我的喜爱，还

2、有不知不觉中流露出对知识的兴趣。“Ok,Okmychildren,It’sasecret!”我故作玄虚地告诉他们，老师的年龄是一个秘密，他们更加好奇，一遍一遍重复着：“Howoldareyou?Howoldareyou?”见他们仍然不依不饶，我便将话锋一转，摆出想要告诉他们的样子，心想，这正是一个渗透国外文化背景知识的好机会。同学们马上安静下来，眼里流露出深深的好奇和即将得到答案的喜悦。“同学们，你们知道吗？在西方国家，年龄作为隐私是保密的，他们不想让别人知道自己的年龄。另外，不定期有其他一些隐私，我

3、们也不要去问，否则人家会认为我很不礼貌！”“还有什么是隐私呀！同学们马上被这个问题吸引了。“你们猜猜吧！”同学们你一言我一语，最后，大家终于明白了，除了年龄，他们的收入，婚姻情况等也是不可以随便问了。“不过，你们是老师的好朋友，老师决定告诉大家这个小秘密，千万不要告诉别人啊！”同学们如获至宝，都开心地笑了。没有一遍一遍机械复读，同学们带着兴趣，在充分发展的空间中全身心地主动参与。在参与的过程中，同学们都体验到学习的快乐，他们不仅获得一种知识，还要获得一种情感、一种立场，一种观念、一种能力。但是从前，我

4、的学生们与现在的状况大相径庭，课堂上他们总是特别安静，他们总是在听我说、跟我读，仿佛惟恐多说一句话而冒犯了老师，犯下什么错误。沉闷的课堂气氛是什么原因造成的呢？我试图用各种有趣的游戏来改状况，然而治标不治本。仔细检查自己的教学，恍然大悟，课堂上，常常为了抓紧时间完成教学任务，大量地向学生输出知识，没能给予学生充分的选择机会和发展空间。一段时间的思索，我终于抓住了一次绝好的机会，我想那就是一个转折，让课堂焕发生命活力的转折。这一堂的教学内容是一首小诗歌：Themoonisinthesky.It’sfar

5、andhigh.Let’sridetherocketGoandfly.当我依照诗歌情境，将月亮画在天空中的时候，一个坐在第一排的男同学小声嘀咕了一句：“不像！”“那像什么？”我笑着问他。可是他还是吓了一跳，以为自己闯了什么祸。我把一脸诚恳地又一次问他，他怯生生的回答：“太圆了，像太阳。”我没有丝毫伤自尊的感觉，微笑着夸奖他敢于说出自己的想法，然后继续说：“他的想法棒极了，提醒了老师，天上不是只有月亮呀，大家想要让天空中挂些什么呢？用你的画笔，剪刀将你喜欢的东西送上天空，然后介绍给大家吧！那一刻，我发现

6、了他，也发现了每一位同学从心里到脸上那一些微妙的变化。“苹果、电视、桌子、玩具……”对诗歌的各种创新性改编，让我无比欣喜。在他们的想象中，我看到每一位同学在闪光，他们的大脑、双手、嘴巴、眼睛被充分解放。我成就了他们，也成就了自己。2014.10我的教育故事课堂焕发着生命的活力哈尔滨市育英小学校郜玉波2014、10