小数乘法教案.doc

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1、课题：连乘、乘加、乘减第1课时：小数乘以整数教学内容小数乘以整数（例1和例2、“做一做”，练习—第1—4题）教学目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。知识重点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法教学难点板书以及PPT电子幻灯片教学过程教学方法和手段引入我们要购买商品需要什么呢？（钱），世界不同的国家发行了不同的货币，比如英国使用的是英镑，美国使用的是人民币，那么我们中国使用的是什么币？（人民币），谁知道现行的第5套人民币有哪些不同的币值呢？（100元、

2、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、1角）3.5元×310.5元35角×3105角扩大到它的10倍缩小到它的1/10教学过程购买不同的商品，我们要付不同的钱数。现在请同学们看电视机（出示PPT）【例１】现在图片中出现了售货员在卖风筝，请观察有几种风筝，价格分别又是多少?（1）学生：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)①用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元②3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.

3、5元③用乘法计算：3.5×3=10.5元【新授】例1第③用乘法计算是怎么算的呢?3.5乘3是一个小数乘整数的计算，今年我们就来《小数乘整数》（并且板书）提示：我们学过整数乘整数，没有学过小数乘整数，那我们能不能把这一题改成整数乘整数呢？3.5×3，应该改哪个数？（改3.5）第16页共16页课题：连乘、乘加、乘减怎么把3.5改成整数，为什么这么改？（先让学生想，如果学生想不出，提示3.5是表示3.5元，也就是多少角？）初步理解算理。怎样算的？3.5元×310.5元35角×3105角扩大到它的10倍缩小到它的1/10把3.5元看作35角【

4、练习】买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?例2：小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)⑴生算完后，小组讨论计算过程。板书：使学生得出：先把第一个因数0.72扩大到它的100倍变成72，积也随着扩大100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它1/100。(提示:小数末尾的0可以去掉)【注意】如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。课堂练习P3做一做第1、2题第1题是一步积（侧重对比）第2题是要注意2.3×12是计算过程有两

5、步积，最后在算两次积的和。小结与作业课堂小结怎样计算小数乘以整数？①先把小数扩大成整数；②按整数乘法的法则算出积；③再看因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。本课作业《一课3练》第1课课后追记第16页共16页课题：连乘、乘加、乘减小数乘小数，主要是先把小数扩大后当成整数来进行乘法计算，得到积后又缩小回去，这里要注意的是，小数乘法要末位对齐，而小数加减法是小数点对齐（有部分学生在乘法中也小数点对齐的错误）第16页共16页课题：连乘、乘加、乘减第2课时小数乘小数教学内容小数乘小数(P4～5页的例3和例4、“做一做”，练习一第

6、5—8题教学目标1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。知识重点小数乘法的计算法则教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教学过程教学方法和手段教学过程【新授】出示例3图：最近我们社区宣传栏的玻璃破了，现在我们需要重新配一块同样大小的玻璃，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：0.8×1.2）（1）师：0.8×1.

7、2中两个因数都是小数，小数乘小数应该如果计算呢？（上节科我们把小数转化成整数来计算，现在这题是否可以采用同样的方法呢？）请你们尝试列竖式计算。（2）1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把被因数1.2扩大到它10倍变成12，积就扩大10倍;再把因数0.8扩大到它的10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小到它的。（3）观察一下0.8×1.2因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。)（4）、小结小数乘法的计算方法。先把小数当成整数来计

8、算，得出结果后，在根据因数小数位数，给积点小数点。【课堂练习】P4做一做，做前先判断积是几位小数。第16页共16页课题：连乘、乘加、乘减【新授】（A）板书出示6.7×3，提问让学生思考回答：想一想，这题小数乘法是怎么计算