小数乘法教案.doc

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1、第一单元小数的乘法1、小　数　乘　法第一课时教学内容：例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。教学目标：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。4、培养学生主动将新知转化为旧知的习惯。教学重点：掌握小数乘以整数的计算方法。教学难点：1、理解小数乘以整数的算理。2、确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教具学具准备：课件。教学过程：一、自主探索，理解小数乘整数的算理和方法：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝

2、。1、初步小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：（1）例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。（3）理解意义。为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么？（3个3.5）（4）初步理解算理。

3、怎样算的？把3.5元看作35角3．5元扩大10倍35角×3×310.5元105角缩小10倍105角就等于10.5元（5）买7个要多少元呢?会用这种方法算吗?2、理解小数乘以整数积的末尾有0的处理方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)（1）学生独立计算。强调依照整数乘法用竖式计算。（2）反馈，暴露资源监控：①在计算0.72×5时，你脑子中想成什么来计算的？②5×0还用乘吗？为什么？③所得到的积为什么要缩小100倍？（在乘法里，一个因数不

4、变，另一个因数另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍1000倍……积也随着扩大（或缩小）10倍、100倍1000倍……）使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。④有人的0.36，有人得3.6，到底哪个对？⑤是先划0后点点，还是先点点后划0？小数末尾的0可以划去根据的是什么？（3）板书0.72扩大100倍72×5×53.60360缩小100倍(4)计算2.05×4反馈学生的问题：监控

5、：①想成什么来列竖式，进行计算？②0×4还用乘吗？为什么？③注意什么？3、练习：7×12.40.72×15想想与整数乘小数是怎么计算的？①头脑中先把小数扩大成整数；②按整数乘法的法则算出积；③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。监控：①小数乘整数的计算与整数乘法的计算有什么不同？②积的小数位数有与什么有关系？有什么关系呢？③先怎么做，再看什么，最后怎么样？二、综合练习1、在积的正确位置点上小数点。4．50.740.048×3×2×51351482402、做一做书p32三、课堂

6、总结　(1)今天我们学习了什么?（板书课题）(2)小数乘以整数的计算方法是什么?四、作业：练习一1、2、3五、板书：小数乘整数13．5元35角×3×310.5元105角例20.72扩大到它的100倍72×5×53.60360缩小到它的1/100课堂检测：内容二班错误数没有掌握名单四班错误数没有掌握名单0.86×742×12.5课后反思：