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《人音版音乐八下第2单元演唱《摇篮曲》教案2(一).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、最新人音版音乐八下第2单元演唱《摇篮曲》教案2(1)教材分析：《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯创作的古今摇篮曲中颇负成名的歌曲,是为法柏夫人创作的。是送给法柏夫人第二个孩子的礼物,因法柏夫人喜欢圆舞曲风格的歌曲,所以作曲家把圆舞曲稍作变化,将伴奏部分放在右手,产生了一首甜蜜的旋律,就是流传至今的这首三拍子的《摇篮曲》。乐曲原为F调,教材改为D调。简朴的主题充满了温和、安详的情绪,表现了母亲深挚的怜爱。伴奏声部的切分效果,形成了摇篮摇晃的动感,烘托了乐曲平稳的宁静的气氛。教学目标：一、情感态度与价值观。1、体会歌
2、曲的情绪,体验摇篮曲所表现的意境：歌曲结构短小,旋律轻柔甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。2、引导学生体验歌曲所表达的情感,感受母爱的伟大。二、过程与方法1、从听入手,引导学生在学唱的过程中,逐步掌握歌曲的情绪、情感,并以此为依据,调整自己的演唱速度、力度,带着感情去演唱《摇篮曲》。2、让学生用竖笛演唱《摇篮曲》。三、知识与技能1、有感情的演唱《摇篮曲》,并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的风格。2、用竖笛吹奏《摇篮曲》,同时让部分学生选用不同的打击乐器为歌曲伴奏,培养学生的创作、表演、合作能力。3、掌握《摇篮曲》
3、的歌曲创作背景知识。教学重点和难点：一、教学重点1、感受音乐情感,用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。2、用竖笛吹奏《摇篮曲》。二、教学难点1、有感情地演唱《摇篮曲》。2、准确用竖笛吹奏《摇篮曲》。1/4教学过程：一、激情导入。师：同学们,老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片,大家想不想看一看、猜猜他（她）是谁啊？生：想！（教师出示照片,学生猜测）师：照片上这个可爱的宝宝就在我们中间,老师给大家三次机会。好,谁能告诉老师,照片上这个宝宝是谁啊？生：（略）师：下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来,让大家见一见你的庐
4、山真面目吧！（照片中的学生起立,其他同学验证自己的想法）师：啊,原来的你啊！其他同学,你们都猜对了吗？不知道这样的一张照片,有没有让你回忆起儿时的往事？其实当我们都是小婴儿是时候,最幸福的莫过于在妈妈的怀里,听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了。【设计意图】学生在教师地引导下一步一步地回忆起小时候,进入教师创设的情境中。激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,也可以更好地导入新课。师：现在大家回忆一下,在你的印象中,你都听过或是学过哪些“摇篮曲”,能不能给大家唱一唱？生：（略）师：大家唱得都非常好,还有一
5、些“摇篮曲”了,连老师都没有听过,你们真棒！今天老师也给大家带来了一首“摇篮曲”,它是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。【设计意图】由学生已知的摇篮曲入手,逐步过度到新课的学习,学生比较容易接受,也为新课的学习打下伏笔。二、歌曲教唱。1、新歌欣赏。师：在学唱这新歌之前,我们先来欣赏一下这首歌,在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题：第一,这首歌表达了怎样的感情？第二,为了更好地表达这样的感情,应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？老师总结：先肯定学生的回答,然后总结：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子
6、未来的祝福和希望,所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。【设计意图】学生通过欣赏歌曲,自己感悟歌曲的内涵,并依据自己对歌曲的感受和理解,选择合适的速度、力度、声音来演唱这首歌。培养学生分析、处理歌曲的能力。2/42、新歌学唱。A、介绍《摇篮曲》创作背景及作者及体裁特征。摇篮曲又称催眠曲,原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种音乐体裁,摇篮曲曲调平静、徐缓优美,有温存、亲切、安宁的气氛,充满了母亲对孩子真挚的爱。古今中外,摇篮曲有很多种,如：东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、舒伯特摇篮
7、曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯《摇篮曲》。B、学唱歌谱。师：请同学们阅读教材,跟老师学唱歌谱。【设计意图】让学生跟老师学唱歌谱,可以培养学生的识谱能力,同时学生完整地视唱歌谱,保持了歌曲的完整性,让学生从整体上把握歌曲、感受歌曲；同时为后面的器乐教学做好准备。C、歌曲分析。拍号：含义-弱起小节-作用,休止与换气,装饰音：唱法——作用【设计意图】学生在教师指导下有目的地演唱歌谱,学习效果较好。师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了,现在请同学们再和老师一起来演唱一遍歌谱,在演唱过程中,大家要注意老师刚刚强调的地方
8、。（教师钢琴伴奏,学生再完整演唱歌谱。）3、演唱歌词。师：经过刚才歌谱的演唱,大家对这首歌曲已经有了一定的了解,现在我们就来一起学习它。首先老师把这首歌演唱一遍,同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。（教师钢琴伴奏、范唱歌曲,学生欣赏并熟悉歌词。）【设计意图】教师范唱歌曲,学生一边欣赏一边熟悉歌词,为下一步学生自己演唱歌词做了准备。师：听了老师的范唱,大家也熟悉了歌词,现在我们就一起来演唱这首歌。（教师钢琴伴
