《锦瑟》同课异构教学设计.docx

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1、《锦瑟》同课异构教学设计授课教师：陈少梅地区：罗湖区学校（通信地址）：行知职业技术学校学科语文教材名称粤教版必修三课题《锦瑟》同课异构年级高二学期上第1学段学段期教1．学会运用方法读懂诗歌学2．能运用资料和文本解读探究诗歌主题目3．能规范答高考诗歌简答题标教学读懂诗歌内容重点教学引导学生读懂《锦瑟》——探究主题——规范答题——巩固练习思路主要以实践为主，以动态的语文活动为主，学会讨论，在老师的引导下，开展高效的讨论学习，提高对文言文翻译的理性认识和操作能力。教学方法教学诗歌原文、ppt、课前下发资

2、料等资源教学过程预设（分课时写）课时教师活动学生活动环节设计意图（教学内容的呈现）（学习活动的设计）1/2一、导入新课用李商隐的诗句引出内容给出上句，对出下句.引发对课题的兴趣。二、授之以渔，1.了解广东近三年高考诗歌鉴赏答题情况，引出1.根据诗歌鉴赏五步走方让学生掌握读懂诗歌的方读懂诗歌是答题的关键。法，同学们自主阅读诗歌，在阅法系统2.诗歌鉴赏五步走：读中明确写作对象即写什么内第一步看题目，认识对象；容，在什么背景下写这首诗，抒共第二步看作者，了解背景；发什么情感，想表达什么等内一第三步看意象

3、，把握情感；容。课第四步看尾句，参透主旨；2.明白典故内容和作用时第五步看注释，破解难点。这一部分重点是意象的理解和用典手法的使用三、合作探究给出相应的资料和流行的三种主题说探究主旨能根据给出材料和文本内容探究主旨。四、授之以渔艺术手法主观题的规范作答参与讨论，能规范答题形成规范，尽量在读懂诗歌的前提下不丢分。五、例题演练读懂诗歌，找出用典这一手让学生在范例中更明确方10年全国卷一真题：欧阳修的《梦中作》法，形成规范答题法的使用2/2