《气旋和反气旋》教学设计.docx

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1、《气旋和反气旋》教案设计一、课程标准运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统。二、教案目标.知识与技能：（）能利用已有知识，绘制简易的气旋、反气旋示意图。（）能依据示意图，归纳气旋和反气旋运动特征和天气特征。（）能判断具体天气现象所属的天气系统。.过程与方法：通过绘制气旋、反气旋水平气流示意图，推断垂直运动方向和天气的过程，获取气旋、反气旋的基础知识，掌握绘图的基本技能。.情感、态度与价值观通过气旋和反气旋等常见的天气系统的学习，认识各要素的内在联系，学会用普遍联系的观点看待问题，注意做到具体问题具体分析。三、教案重点和难点.重点：气旋和反

2、气旋的水平气流的绘制、垂直气流的方向的推导和对天气的影响。.难点：气旋和反气旋水平气流示意图的绘制。四、教案方法启发式、探究式五、教案工具：多媒体课件辅助教案六、教案过程教案教师活动学生活动设计意图教案内容环节为新内容的学习复习在水平等压线图上画气自己动手画气压做准备，层层深复习温故知新压梯度力和风向的方法梯度力和风向入，由易到难，导入为尝试探究新内出示闭合等压线图容打好基础巡视指导，发现问题，以北京为例讲授画气压梯度力方向承德小组合作尝试画用具体的地名标北京、天津、迁安、注气旋中心不同北京迁安承德四地水平气部位的点，利于压梯度力的方向学生理解处在台

3、尝试探究天津和风向风中心不同部位1/10教案教师活动学生活动设计意图教案内容环节讲授北半球气旋和风向的方法风向的差异。新课图板书气旋：水平气流（北半球）讲授：中心为低气压的空气漩聆听教师讲解、思明确气旋的定义涡就是气旋。考后作修改推测垂直气流的方向和天气提问：大量空气源源不断由外围向中心辐合，中心气流会怎思考回答让学生明确，水样运动？温度会怎样变化，水平气流决定垂直汽会怎样变化，天气会怎样变气流，大气的垂化？直运动直接影响板书天气垂直气流上升天气阴雨出示等压线图承德观察思考北京迁安北半球反气旋水平气流及垂直气流与天气天津画北半球反气旋水平气流并巡

4、视指导引导学生推测垂直气流的方向和天气。板书反气旋：水平气流（北半球）顺时针辐散垂直气流:下沉天气：晴朗让学生用已动手，既利于培养学生自主学习的认真观察，在学案习惯，让学生体图上画北京、天验成功的快乐，津、迁安、承德四也利于学生对新地气压梯度力的知识的理解掌方向和风向握。2/10教案教案内容教师活动学生活动设计意图环节引导学生画南半球气旋、反气南半球反气旋水平气流图并巡视指导画南半球气旋、反加深学生对新学旋、反气旋水气旋水平气流图知识的理解平气流幻灯片展示判断下列天气现象属于哪种天气系统（）年月日，受台风“芭玛”影响，广东西南部、广西南部沿海、海南

5、大部有大雨或暴思考判断雨，局部地区有大暴雨。让学生体会地理学以致用（）我国北方地区秋季“秋高学习和生活密切气爽”的天气相关。（）、月份长江流域的伏旱七、教案反思.“气旋与反气旋”是大气中最常见的运动形式,也是影响天气变化的重要天气系统,这部分内容是本节,以至全单元的重点和难点。本课只是给学生一些“入门”的基础知识,并应用于实际生活当中，所以应当重视。.本课以在水平等压线图上画气压梯度力和风向为切入点，不断激发学生尝试探究的欲望.教案中若能以图形的形式表达更为清晰，教案过程中除注重示意图、动态图片的应用外，还强调学生亲自动手画示意图，一方面加强学生的感

6、性认识，另一方面也利于学生理解知识间的内在联系。.高一学生思维比较活跃，具有一定的逻辑推理能力、问题探究能力，通过前面的学习，学生已具备了在简单的等压线图上画风向的知识，如果教师引导得当，学生自己能绘制出简易的气旋示意图，也能推断出垂直气流和天气，所以多数同学通过自主探究能完成本节课核心内容的学习。3/10.因学生基础比较差，在复习导入的时候大多数都是让个学生自行完成学案，相关的示意图及复习要领老师也可画出，这样学生可以检测自己之前的知识是否真正掌握。.导课时可以创设情景，这样能激发学习兴趣，相应的版图应该画出来，也方便学生理解和做好笔记。.在讲反气

7、旋时可以用举一反三的办法，用讲解气旋的方法来对比学习，这样就会事半功倍。.作业的布置上课让同学下去做一个气旋和番气旋的比较表，这样知识会掌握的更牢靠并加深对知识的理解，也能培养学生课后进行知识总结的习惯。.在讲解时注意对时间的合理分配，避免出现超时的情况。.由于语言的表达还不是很流畅所以需要把教案设计做的详细些，这样才能做到胸有成竹，能明确下一步要做的是什么，不至于自乱阵脚。八、反思后的教案设计及板书板图和学案教案教案内容教师活动学生活动设计意图环节创设用幻灯片展示最近天气预报创设情景，激发情景的卫星云图学习兴趣用幻灯片展示课时学习目标（）能利用已有

8、知识，绘制简展示课时学习目易的气旋、反气旋示意图。阅读体会让学生明确本节目标标（）能依据示意图，归纳气旋课的