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《2019最新苏教版科学四上《奇妙的声音王国》全单元教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019最新苏教版科学四上《奇妙的声音王国》全单元教案单元教学时间五课时1、声音的产生教学目标1、能用扩散性思维设计出各种制造声音的办法；2、通过观察物体发声时的状态,抽象概括出声音是由物体振动产生的；3、知道摩擦、弹拨、敲击、吹气等方法可以使物体产生振动而发出声音4、通够通过亲身感受发现事物之间的联系。教学重点与难点重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的；难点：通过观察、比较,将声音的产生与物体扰动建立起联系。教学时间一课时教学过程一、导入新课5、听周围的声音,然后汇报；6、设法让保鲜袋和自己的身体发声；7、小结：我们周
2、围充满自然或人为的声音,为我们传递信息。（注：第一部分是听自然的声音,第二部分是制造人为的声音）二、研究声音的产生1、问：声音是怎么产生的？（学生交流）2、按要求,把一些物体发声,并进行记录；1）、将橡皮筋、钢尺、音叉、鼓、塑料袋等物体进行发声；1/82）、问：经过这几个活动,你发现声音的产生与什么有关？3）、声音是由振动产生的。3、反证：声音是由振动产生的1）、问：既然声音是由振动产生的,那么停止物体的振动,那声音是否消失了呢？2）、学生做音叉实验。（注：其实可以将上面几个物体都拿来做一遍,重点是振动时间长一些的物体）三、小结：声音就是
3、由于物体振动而产生的,有振动就有声音,振动停止,声音就消失。教学反思本课目的是让学生知道声音与振动间的关系,开头制造声音是让学生有一定感受,我让学生看书,除了书上介绍的方法外,还有哪些声音,接着让学生看书上的几个实验,并且做自己能做的实验,以这里找到声音与振动的关系,最后通过音叉,让学生知道,没有振动,就没有声音。在另一个班讲声音的产生,让学生制造声音,我跟他们说,除了人发出声音外,还可以用其他物体造出声音,然后让他们用自己手头上的东西造声,我则用音叉盒发声,对于音叉,先让几个学生上来摸发声的音叉,后来干脆走下去,让每个学生都亲身感受了一
4、下。补充：上面的反思是去年下半年上完课后写下的,今天再看这份教案时,我想,上这课时,能不能不要课本,就按照课本上的内容设计活动,让学生在活动中进行思考,最后自己得出声音与振动间的关系呢？这对学生的要求较高,只怕不容易做到。2/82、声音的传播教学目标1、知道声音能在固体、液体和气体中传播,不能在真空中传播,即声音的传播需要介质；2、知道不同物质的传声效果不同；3、能设计声音可以向各个方向传播的实验；4、能通过动手实践活动探究阻碍声音传播的方法。教学重点与难点重点：知道声音的传播需要介质；难点：比较物质的传声效果。教学时间一课时教学过程3、
5、导入新课演示“烧瓶中的小铃”实验,提醒学生将前后听到音量进行对比。二、研究固体与液体是否能传播声音1、讲活动步骤,学生隔着沙子、水和空气,听一听铅笔上的橡皮轻轻敲击桌子的声音。2、提问：1）、塑料袋里装什么听的效果最好？2）、坐正身体和把耳朵贴在桌面上听,哪个效果更好？（注：这一个活动似乎更实用些）3/8三、探究声音的传播方向1、声音是由什么方向传播的？2、问：怎样验证你们的假设？3、学生设计实验并加以验证。4、小结：声音可以向各个方向传播。四、做“土电话”并使用1、教师介绍制作方法；2、学生制作并使用；3、改变线的方向,再试交流新发现。
6、五、拓展了解“伏罂而听”的科学道理教学反思本课开头,对于声音在不同物质中的传播,书上用的是塑料袋,没有照搬,而是用了替代的方法,即让学生轻轻敲桌子,做到头抬起来听不到,趴下来能听到,经此来证明声音的传播效果是固体比液体好,对于这个特点,在生活中也有相关的例子,在铁轨上趴下来可以听到远处的火车声。后来谈了电话的原理。在这一课中,始终让学生注意振动一词,我将其戏称为主旋律。附：在本册最后一个单元的排序中,书中有不同声音在不同物体的排序表中,那个表格同样可以说明声音传播的速度依次为固体、液体和气体。4/83、我们是怎样听到声音的教学目标1、能从
7、纸屏上小球跳动的实验推测人是怎样听到声音的；2、了解人耳的构造及各部分的作用；3、知道什么叫噪声及其危害,知道如何保护耳朵；4、有保护听力的意识及措施；5、乐意帮助听力有障碍的人。教学重点与难点重点：了解耳的构造和工作原理；难点：正确区分噪声和非噪声。教学时间一课时教学过程二、导入新课问：我们是怎样听到声音的？三、认识人耳的构造和史学产生的过程1、问：耳朵是怎样听到声音的？2、将学生说的内容归纳、分类。3、向学生介绍人耳构造；4、请学生说说,耳朵是怎样听到声音的？5/8三、认识耳廓的作用1、耳廓有什么作用？2、学生实验,汇报结果；3、问：
8、如果没有耳廓,听力会有什么影响？四、认识噪声的危害和险滩方法4、阅读教材上的相关资料5、问：什么是噪声？噪声有什么危害？3、小结：如何对待听力有障碍的人？教学反思：这一课与前面两课是一脉相承的
