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1、2019最新教科版科学四上《声音》教案教学设计一、教学目标知识与技能引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态,并对这一现象进行积极思考,探究声音产生的原因。过程与方法1、通过创设情景质疑--猜想假设--观察实验--合作交流等方式,让学生亲历科学探究过程之中的各个环节,培养学生掌握观察现象--提出问题--推测结果--实验验证-得出结论等思维方法。2、在动手实验过程中,通过用看、模、画、说等方法进行探究。情感态度价值观学会与他人交流与倾听,体会探究声音的乐趣。二、教学重点、难点通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动,知道"声音是由物体振动产生的"。三、教学模式选择为了能够顺利完成整
2、个探究活动,我根据课程标准的要求,把它分为四个部分：一、创设情境,引出问题；二、提出假设,实验探究；三、巩固提高,拓展延伸；四、验证猜测,总结评价。课堂上让学生通过运用看、摸、画、说多种方法观察发声物体的特点,并对发生物体与不发声物体进行观察比较,就观察到的现象进行积极思考。在这节课教学中,我先"扶"后"放",始终贯穿小组合作实验、观察、对比、讨论、交流相结合的教学方式,采用引出问题--提出假设--实验探究--得出结论的科学研究方法,努力让学生在探究过程中获得知识、提高能力。四、媒体的使用1、利用多媒体给学生提供创设问题的情景,激发学生的兴趣,启发学生思维。2、利用课件出示本节课实验记
3、录表及探究结论,突出重点。3、利用展示平台展示各小组的实验记录表,便于学生相互交流,形成正确的认识,得出科学的结论。九、教学准备1/6队鼓、黄豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、乒乓球、口琴、竖笛、录音机、实验记录表。五、教学过程（一）导入新课1、创设情境,提出问题谈话：自然界中有许多美妙的声音,你听⋯⋯(播放多媒体课件)小鸟欢快鸣叫、闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声像这样的声音在我们的生活中还有很多很多。那么,你知道声音是怎么产生的吗？今天这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：声音是怎样产生的）学生同时思考,猜猜声音是怎样产生的。2、猜测声音产生的原因,作出假设（1）提问：谁来
4、大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的,你为什么会这么认为？（板书：摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话⋯⋯）（2）谈话：以上都是同学们的看法,是一种猜测。要知道,世界上许多伟大的发现都原于猜测。要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话等原因产生的,就要通过我们今天的观察与实验才能知道。(二)探究活动1、介绍实验材料（1）谈话：请同学们看看你的实验桌,老师为大家准备了一些实验物品。仔细看看都有些什么？你能想办法让它们发出声音吗？（2）由学生介绍实验材料队鼓、尺子、橡皮筋、并演示让它们发出声音。教师随机指导。（3）重点介绍并演示实验仪器：音叉--这是一种用钢制
5、成的U形的实验仪器,用橡胶小槌轻轻敲击它就会发出声音。注意：在使用音叉的时候,手要握住音叉柄,用小槌敲击音叉的上端。2、讲解研究方法并出示实验记录表（1）谈话并提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音,我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。那么,你知道哪些研究的方法呢？（板书：方法）（学生回答：闻、看、摸、听、说、尝、画⋯⋯）同学们很爱动脑筋,提出了这么多好的研究方法,那么请大家看看屏幕,2/6今天这节课,我们要用到哪些研究方法。（2）（课件打出）实验记录表（3）介绍演示音叉的使用方法按看、摸、画、说四个方面进行研究①下面请同学们和老师一起来做关于音叉的实验（板书：音叉）首先
6、进入第一个环节："看"。（板书：看）我们用橡胶小槌敲击音叉,让音叉发出声音,然后将音叉迅速轻轻靠近水面,或者靠近静止不动的乒乓球,仔细看看有什么现象发生？（学生回答,教师同时板书：水花四溅、有波纹、有水泡、乒乓球弹开⋯⋯）②第二种研究方法是"摸"。（板书：摸）我们让音叉发出声音后,用手摸摸或将音叉轻轻贴到脸上,有什么感觉？（学生回答,教师同时板书：麻、痒⋯⋯）③接下来是"画"（板书：画）,画什么呢？就把你看到的,摸到的用你喜欢的符号画下来。（学生在黑板上画一画）④最后是"说"（板书：说）,说说音叉在不发出声音时的状态和发出声音时的状态。（学生回答,教师同时板书：音叉在不发出声音时是平静
7、的、静止的、不动的⋯⋯音叉发出声音时的状态是颤动的、动态、振动⋯⋯）（4）小结：刚才我们用哪些研究方法一起做了关于音叉的实验？（学生回答：看、摸、画、说）下面我们就要用这些研究方法去研究队鼓、尺子、橡皮筋不发出声音时的状态和发出声音时的状态。3、学生分组实验（1）提出实验要求（课件打出）指名学生朗读实验要求（2）学生操作实验,教师巡视,指导（3）小组汇报实验发现。①用实物投影仪向全班展示实验记录表②重点说说实验物品在发出声音时和不发出声音时的状
