2019最新川教版历史七下《成吉思汗与忽必烈》教案.docx

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1、2019最新川教版历史七下《成吉思汗与忽必烈》教案课成吉思汗与忽必烈教学目标:1、知识与能力：掌握蒙古汗国的建立,元朝的建立统一的基本史实。2、过程与方法：比较唐末到元朝建立时的历史形势,认识到元朝统一对历史发展的重要影响。3、情感态度价值观：认识到元朝统一民族融合的进一步加强,是在全国统一的条件下,增强民族团结友好的意识。教学重点成吉思汗统一蒙古各部忽必烈建立元朝及其实施的措施教学难点元朝统一与文天祥抗元的关系课时安排2课时主备人教案第一课时执教人教师活动复习导入：一、提问：⑴、北宋东京城市生活情况怎样？⑵、南宋临安城市生活情况怎样？二：导入新课三、新授课（一）、

2、成吉思汗统一蒙古（板书）1、蒙古族的生活环境（板书）2、12世纪时的蒙古（板书）3、铁木真统一蒙古干部并建立蒙古汗国（板书）⑴、时间、地点（板书）⑵、建立者（板书）提问：1、蒙古族的生活环境？2、统一蒙古的时间？统一者是谁？他被称为什么？（二）、忽必烈建立元朝和统一（板书）1、蒙古军队灭西夏、灭金（板书）2、忽必烈建立元朝。（板书）⑴、时间、建立者（板书）⑵、都城。（板书）3、元朝统一（板书）①、灭南宋（板书）②、元朝统一（板书）③、文天祥抗元（板书）提问：⑴元朝建立时间？建立者？都城？⑵元朝灭南宋的时间？统一的时间？有何意义？学生活动学生答学生默读课文内容,结合

3、地图,回答问题。抽1—2位学生讲一讲成吉思汗的故事。回答学生默读课文内容,结合地图,回答问题。朗读《过零丁洋》抽1—2位学生讲一讲文天祥的故事。回答回答1/3⑶、文天祥抗击的是哪一个民族?最后结果怎样？四、小结：五、作业：做同步练习册教学反思：学生能积极发言,课堂氛围浓。时间太多,学生容易记忆混淆。学生评价历史人物只从一方面进行。第二课时复习导入：学生答一、提问：⑴元朝建立时间？建立者？都城？⑵元朝灭南宋的时间？统一的时间？有何意义？学生默读课文内⑶、文天祥抗击的是哪一个民族?最后结容,结合地图,回答果怎样？二：导入新课问题。三、新授课（三）、忽必烈建立元朝和统一（

4、板书）抽3---5位学生讲4、元世祖改革（板书）一讲元世祖的故⑴、政治方面（板书）事。①、建立行省制度（板书）②、设澎湖巡检司（板书）⑵、经济方面（板书）①、元世祖重视发展农业（板书）回答②、推广棉花种植技术（板书）③、兴修水利（板书）（三）民族关系的发展（板书）学生分小组讨论1、原因（板书）后,再由小组长发2、表现.（板书）言,最后由老师归①、原先进入中原的女真族、契丹族与纳总结。汉族融合,已成为汉人。（板书）②、回族的形成（板书）3、回族的形成（板书）提问：⑴、元世祖改革的内容有哪些？有何结果？⑵、元朝民族大融合出现的原因？有何表现？哪一个民族在这一时期形成？四

5、、课堂小讨论。怎样评价元世祖忽必烈？五、小结：六、作业：做同步练习册教学反思：学生能积极发言,课堂氛围浓。时间太多,学生容易记忆混淆。学生评价历史人物只从一方面2/3进行。3/3