川教初中历史七下《7第4课　成吉思汗与忽必烈》word教案 (3).doc

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1、第4课成吉思汗与忽必烈教学目标:1、知识与能力：掌握蒙古汗国的建立，元朝的建立统一中国的基本史实。2、过程与方法：比较唐末到元朝建立时的历史形势，认识到元朝统一中国对历史发展的重要影响。3、情感态度价值观：认识到元朝统一民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，增强民族团结友好的意识。教学重点成吉思汗统一蒙古各部忽必烈建立元朝及其实施的措施教学难点元朝统一与文天祥抗元的关系课时安排2课时第一课时主备人教案执教人修改方案教师活动学生活动复习导入：一、提问：⑴、北宋东京城市生活情况怎样？⑵、南宋临安城市生活情况怎样？二：导入新课三、新授课（一）、成吉思汗统一蒙古（

2、板书）1、蒙古族的生活环境（板书）2、12世纪时的蒙古（板书）3、铁木真统一蒙古干部并建立蒙古汗国（板书）⑴、时间、地点（板书）⑵、建立者（板书）提问：1、蒙古族的生活环境？2、统一蒙古的时间？统一者是谁？他被称为什么？（二）、忽必烈建立元朝和统一中国（板书）1、蒙古军队灭西夏、灭金（板书）2、忽必烈建立元朝。（板书）⑴、时间、建立者（板书）⑵、都城。（板书）3、元朝统一中国（板书）①、灭南宋（板书）②、元朝统一中国（板书）③、文天祥抗元（板书）提问：⑴元朝建立时间？建立者？都城？⑵元朝灭南宋的时间？统一中国的时间？有何意义？⑶、文天祥抗击的是哪一个民族?最后结

3、果怎样？四、小结：五、作业：做同步练习册学生答学生默读课文内容，结合地图，回答问题。抽1—2位学生讲一讲成吉思汗的故事。回答学生默读课文内容，结合地图，回答问题。朗读《过零丁洋》抽1—2位学生讲一讲文天祥的故事。回答回答教学反思：学生能积极发言，课堂氛围浓。时间太多，学生容易记忆混淆。学生评价历史人物只从一方面进行。第二课时复习导入：一、提问：⑴元朝建立时间？建立者？都城？⑵元朝灭南宋的时间？统一中国的时间？有何意义？⑶、文天祥抗击的是哪一个民族?最后结果怎样？二：导入新课三、新授课（三）、忽必烈建立元朝和统一中国（板书）4、元世祖改革（板书）⑴、政治方面（板书

4、）①、建立行省制度（板书）②、设澎湖巡检司（板书）⑵、经济方面（板书）①、元世祖重视发展农业（板书）②、推广棉花种植技术（板书）③、兴修水利（板书）（三）民族关系的发展（板书）1、原因（板书）2、表现.（板书）①、原先进入中原的女真族、契丹族与汉族融合，已成为汉人。（板书）②、回族的形成（板书）3、回族的形成（板书）提问：⑴、元世祖改革的内容有哪些？有何结果？⑵、元朝民族大融合出现的原因？有何表现？哪一个民族在这一时期形成？四、课堂小讨论。怎样评价元世祖忽必烈？五、小结：六、作业：做同步练习册学生答学生默读课文内容，结合地图，回答问题。抽3---5位学生讲一讲元

5、世祖的故事。回答学生分小组讨论后，再由小组长发言，最后由老师归纳总结。教学反思：学生能积极发言，课堂氛围浓。时间太多，学生容易记忆混淆。学生评价历史人物只从一方面进行。