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《2019最新华师大版科学八下《人体生命活动的神经调节》教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019最新华师大版科学八下《人体生命活动的神经调节》教案实验学校刘玲珍一、教学目标：1、概述反射是人体神经调节的基本方式；2、通过膝跳反射的活动理解反射的概念；3、初步区分简单反射和复杂反射；4、描述反射弧的结构；5、提出有关反应速度的问题,制定并实施探究计划。二、教学重点：反射和反射弧三、教学难点：反射弧的结构,几种反射活动的测试四、课前准备：1、制作反射及反射弧的电脑课件；2、准备一只装满开水的加盖的茶杯。五、教学设计：教师活动学生活动设计意图活动导入：叫一名学生一位同学上台配合老创设情景,激发学走上讲台,去端
2、一装满开水的师完成活动,取杯子,后迅生探索和学习的兴趣；茶杯,观察其反应。提问：速放下。从小活动中引发学生的1、为什么迅速放下茶杯？思考并回答提问。思考。2、这个活动主要是在什么系统的参与下完成的。3、人体的神经系统由哪些部复习有关神经系统组为后面反射弧的学分组成？成的旧知识。习建立结构基础。1/5展示题板讨论：讨论、思考、回答。1、刚开始学自行车时,你能感受来自体内外的各掌握身体的平衡吗?当自行车将要倒时,你最初的反应是怎种刺激,体会神经系统对体样的?内外各种刺激作出的反2、当一个物体在你眼前突然应。出现时,你会有
3、何反应?3、手偶然碰到火或者非常烫手的锅,你有什么反应？4、第3例中,手是先缩回还是先感觉到痛？举例说明神经系统对人体生命活动的调节。为反射概念的建立提供感性认识,事实基础。为后面理解缩手反射由脊髓控制埋下伏笔。引导学生归纳出反射的借助上诉实例理解反导出反射的定义,使定义。射是由刺激引起的,通过神学生知道反射是神经调经系统发生的反应。节的基本方式。安排学生分组活动。两人一组,完成膝跳反通过学生对膝跳反设计问题加深学生对反射分组实验。思考：射的亲身体验,加深对射的理解,强调指出反射是指1、这种反应是先天就反射的理解。
4、人（或动物）通过神经系统,具有的还是在生活中逐渐对外界或内部的各种刺激所获得的？发生的有规律的反应。初步区分一些简单反射和复杂反射。提问：1、对于缩手反射、眨眼反射、排尿反射2、该反应受大脑控制吗？列举生活中人和动物产生反射的一些事例。了解人和动物发生的一些简使学生了解一些反射,并能区分简单反射和复杂反射。使学生知（婴儿）等反射,你们知道完单和复杂反射；了解象膝成这些反射时,大脑参与控制跳反射、缩手反射、眨眼了吗？这些反射是先天具有反射、排尿反射（婴儿）的还是后天学习获得的？2、当你们听到上课铃等简单反射是受脊髓
5、控制声,都会迅速走进教室,这种的,先天具有的。反射是先天具有的吗？3、排尿反射既受脊髓控制,为什么没人在教室内随地大小便？道简单反射是不受大脑控制的,人生来就有的。就这类反射而言,只要出现刺激,正常的人体都会做出相应的反应。但有时会受到大脑的指挥,控制。2/5通过思考引入复杂反射的学习。重复开始活动,再叫一位同学不肯上台,回答：说明人已经取得一同学上台,要求用茶杯去贴住1、因为怕烫。定的经验,复杂反射需脸,没人上台。提问：2、手感觉到疼是神经冲动要经过长期生活经验积1、为什么不肯上台？传到大脑,但是由于传向大累,需
6、大脑的控制才能2、回忆当你手被火烧或者被脑的路径较长,在大脑作出获得。针刺了,是先缩手还是先感到判断之前,手指已经缩回疼痛？了。3、这种反射对人体有什么意3、避免人体受到更多的伤义？害,有保护作用,更能适应社会、适应生存。如看见车辆会避开等。理解复杂反射的形成过程。出示缩手反射图片及播观看动画,分析活动中的现放动画,了解缩手反射过程。阅读教材中反射弧示象,使学生带着问题阅归纳反射弧的组成,用电意图,归纳出反射弧的组读,进而归纳出反射弧脑结构进行类比。（播放动成：感受器、传入神经、的组成。画）神经中枢、传出神经、效使学
7、生知道反射需指出它能把人体内外环应器。通过反射弧来完成；境刺激的信息转变为神经的说出感受器类似于电知道常见的一些感兴奋活动变化（即接受信脑的接收装置,传入及传出受器及效应器名称；知息）,兴奋以冲动的形式,沿神经类似于数据输入输出道感受器一般是指神经传入神经传向神经中枢（传通道,神经中枢类似于CPU,组织的末梢结构（皮入信息）,经分析与综合变为效应器类似于显示器等处肤、各种感觉器官上的中枢的兴奋（转换和整合信理装置。神经细胞等）,神经中息）,又经过一定的传出神经枢指大脑和脊髓,效应纤维到达效应器（传出信器一般指肌肉及腺
8、体息）,使效应器发生相应的活尝试说出膝跳反射的等；了解感觉是在大脑动（处理信息）。反射弧。皮层形成的。你能说出膝跳反射的反深刻理解反射弧的组3/5射弧吗？成及反射过程。播放膝跳反射的过程及原理动画。讨论：对所学知识进行消促进学生知识的内1、解释排尿反射的神经调节化、吸收。化,培养学生团结协作,过程。小组合作,相互交流。与人交流、口头表达等解释眨
