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1、2019最新人教版生物七上第三节《开花和结果》教案二一、课前分析1．教材分析,知道花、果实和学生已经掌握了植物具有六大器官——根、茎、叶、花、果实和种子种子是植物的生殖器官。前两节又学习了种子的萌发和植株的生长。《开花和结果》一节的学习承前启后。为后面的第三单元第六章《爱护植被,绿化祖国》和第六单元《生命在生物圈中的延续和发展》作了铺垫。《开花和结果》对本章来说是个重点也是难点,在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程,理论知识较抽象,要调动学生的积极性,必须精心设计问题,让学生自己发现问题、提出问题,一步步探究出结论,从而解决问题,获得知识。并且通过本节的学习,学生在掌握知识目
2、标的基础上可以充分理解生物结构和功能是如何相适应的,从而培养学生的辨证唯物主义。同时引导学生观赏花,可以进行审美教育和爱护植物的情感教育。2．学生分析开花和结果在日常生活中是较常见的现象,但是学生平时未必认认真真的观察过花和果实,更别说深入思考两者内在的联系了。给教学带来难度。教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前。二、教学目标（一）知识目标：1、描述花的主要结构。2、描述传粉和受精的过程,说出花与果实和种子的关系。（二）技能目标：在教师的指导下,进行花的解剖及对花粉和胚珠的观察。（三）情感态度价值观目标：1、花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。养成爱护花的习惯。2、由
3、花形成果实的过程,联想到人生的过程,珍惜时间,珍惜学习和工作。树立正确的人生价值观。三、教学重点、难点重点：概述花的主要结构,描述传粉和受精的过程。难点：子房的结构与受精的过程。人生价值观的形成。1/5四、课时安排：1课时。五、课前准备：1、教师准备,挂图,彩色粉笔。2、学生准备,各种水果。六、教学过程：教学环节教师活动学生活动活动意图课前准备：朗诵古诗：创设情境,激发兴趣《草》、《咏柳》、《悯农》。引言正课“离离原上草,一岁一枯荣”,生命周而复始的循环,被子植物的一生要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。春播,夏长,秋收⋯⋯我们今天一同走进被子植物一生的的三个时期,繁殖。即《第三节：
4、开花和结果》！提问：1.的市花是：2.我国的国花是：3.十大名花是：总结：不同的花绽放不同的色彩,土路不同的芬芳,展现生命不同的性格,代表不同的品质。勾勒能代表你的一种花。引出教学目标,目标引动,情境带动。积极回答引入新课。抢答生动的内容,学生积极思考。（一）花的绘制花的结构示意图：打开生物学教材结构P102,看图15。由外向内,由下向上速记结构名1.你能说出话的不同结构的名称吗？称。2.同学们的认识是否准确,还有哪些不完善的地方呢？创造问题情境,激发学习兴趣,激发学生思维。2/5（二）传粉和受精提出问题：同学们的判断是否准确呢,我们继续。我们曾被花那美丽的色彩和四溢的芳香吸引,你想过
5、没有,这对植物本身有什么意义？我们跟着你的思路一起走。研究传粉和受精。1.花药成熟后会自然的裂开,散放出花粉。2.花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程,叫做传粉。3.花粉在柱头黏液的刺激下长处花粉管,一直到达胚珠,花粉管中的精子和卵细胞结合形成受精卵,这一过程称为受精作用。讨论思考：1.每一朵花都具备这些结构吗？2.对植物的繁殖后代来说,花的哪些结构是最重要的?吸引昆虫协助传送花粉。阅读教材P103,尝试回答：1.传粉传的是什么？2.从哪传到哪？3.传粉的结果怎样？灵活思考。寻找答案,互相竞技。创设问题题情境,用目标引领学生思维,带动学习。激发兴趣。结合已有知识,发现知识的欠缺点,查漏补缺。目
6、标引领,主动探究。（三）果实转接：和种子的形花开花落,似水流年。花开花谢是自然成的规律,而植物将为我们呈现另一番惊喜——奉上丰收的果实。以花生、葡萄、苹主动参与,实践中感果等为例。受学习的乐趣,课上尝试描述他们的结边学边吃,既吃既构。学。描述：以小组为单位,开展活相互竞争,相互鼓励,相互促进。1.花落是哪些结构的凋落？动。2.花落后变化最大的结构是什么？相互激励,相互果实：（桃）纠正错误认识,正确理解果实的个部分结构名称以及由花的那些结构发育而来。学习,共同进步。外果皮中果皮评选：内果皮3/5子房壁种子子房胚胚珠受精卵（四）实战从开花、传粉,受精,到果实和种子的积极回答。演练形成,被子植
7、物要产生后代还着不容易。1.引入《春晓》一诗,分析果树开花的季节,如果遇到阴雨连绵的天气,常会造成果树减产。这是什么原因。2.为了弥补自然状态下传粉的不足,人们常常给植物进行人工辅助授粉。1.你最喜欢的花；2.你最喜欢的教师之花；3.你最喜欢的同学之花。引用诗歌,激发了学生的学习兴趣。具有挑战性,生物学与诗歌的联系,激起强烈的求知欲望。回顾花的一生青春寄语：意气风发,开始新旅总结花开放前叫花苞,花凋谢后会结
