新三百工程人才培养特色培育方案.docx

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1、新三百工程人才培养特色培育方案1资料内容仅供参考，如有不当或者侵权，请联系本人改正或者删除。”新三百工程”人才培养特色培育方案中国书画家概览ZZhhoonggguuosshhuuhuuaajjiiagguuaannllann(一)钟安/编著2资料内容仅供参考，如有不当或者侵权，请联系本人改正或者删除。前言”十一五”时期是国家进一步推动科教兴国战略和人才强国全面建设和谐社会的关键时期,是高等教育全面提高质量和提升实力的重要时期,是学校实现”三步走”发展战略第二步目标的关键阶段。高校从积极发展到稳步发展,从注重量的扩招到强调质的提高,将人才

2、培养质量的提高,放在更加突显的位置已是不争的事实。根据,《浙江省教育强省建设与”十一五”教育发展规划纲要》中指出:”高等教育抓质量”,”进一步提高高等教育大众化水平”的培养目标要求。当代高校在人才培养、科学研究和社会服务三大功能已日益凸显。面对现状,高等教育的建设与发展以成为国内学者、专家关注的研究课题。对照学校”十一五”发展规划纲要,走内涵式发展道路,全面提高教学质量,增强综合实力和核心竞争力的主导思想。艺术学院面对机遇与挑战并成的发展格局,提出了”凝心聚力,和谐发展”的工作思路。以学科建设发展为龙头,以提高教学质量为保障,以服务地方

3、经济发展为能力,在校内率先实施”新三百工程”人才培养特色培育方案。其特色培育方案的主要内容是:音乐学专业,学生四年完成100首歌曲的伴奏;100首歌曲的演唱;100首中外名曲的赏析,美术学专业,学生四年完成100幅绘画作品的创作;100名著名书画家的了解;100幅中外名画的赏析,设计艺术学专业,学生四年完成100件设计作品的创作;100名设计名家的了解;100件设计名作的赏析。”新三百工程”3资料内容仅供参考，如有不当或者侵权，请联系本人改正或者删除。人才培养特色培育方案的提出,由各系学科专业负责人积极组织筹划展开研讨,广大教师认为是符

4、合新时期高校人才培养特色培育的要求,具有前瞻性、全局性、针对性和可操作性。美术学专业作为艺术学院”新三百工程”人才培养特色培育方案之一,按照特色培育方案的要求,对中外美术家及其传世经典名作,按时代的划分进行了梳理,分编入册为:《中国书画家概览》、《外国美术家概览》、《美术史论家概览》,对中外美术家个人生活道路,师承关系,艺术风格,传世经典名作和理论著作等分别概述。让学生经过学习和艺术实践,将艺术修养,艺术理论和艺术人生融会贯通,真正成为素质全面,理论扎实,技能过硬的专业人才。我们坚信,经过”新三百工程”人才培养特色培育方案的实施,将成为

5、艺术学院凝练办学特色,实现”十一五”建设发展规划纲要,提高教学质量,完成工作内容的一项重要建设指标。湖州师范学院艺术学院院长张飞龙2月18日目录名词释义1李唐7髡残14虞世南20中国画1米蒂7查士标15褚遂良20水墨画1张择端8龚贤15薛稷20院体画1赵佶8朱耷15孙过庭214资料内容仅供参考，如有不当或者侵权，请联系本人改正或者删除。文人画1赵伯驹8王翚15张旭21第一章魏晋南北朝林椿8吴历15怀素21顾恺之2刘松年8恽寿平15颜真卿21第二章隋唐马远9王原祁16柳公权21展子虔2夏圭9原济16蔡襄21阎立本2梁楷9袁江16黄庭坚22

6、李思训2第五章元代汪士慎16张即之22李昭道2钱选9李蝉16鲜于枢22吴道子3李衎9金农16祝允明22张萱3赵孟頫10黄慎16王铎22王维3任仁发10高翔17包世臣22韩幹3黄公望10郑燮17何绍基23韩滉3曹知白10李方膺17沈尹默23周昉3吴镇10罗聘17名词释义孙位4王冕11费丹旭17篆刻23第三章五代赵雍11任熊17秦印23荆浩4唐棣11虚谷17汉印23关仝4倪瓒11赵之谦18皖派23贯休4王蒙11吴友如18莆田派24胡瓌4第六章明代任颐18浙派24黄筌4王履11第八章近代第十章篆刻家顾闳中5王绂12吴昌硕18文彭245资料内容

7、仅供参考，如有不当或者侵权，请联系本人改正或者删除。周文矩5周臣12齐白石18何震24董源5沈周12黄宾虹18程邃24徐熙5吴伟12潘天寿18丁敬25第四章宋代唐寅12傅抱石19邓石如25巨然5文徵明13名词释义李成5仇英13书法19后记黄居寀6陈道复13法书19石恪6徐渭13第九章书法家范中立6董其昌13崔瑗19苏轼6曾鲸14张芝19武宗元6陈洪绶14蔡邕19赵昌6第七章清代锺繇19文同6蓝瑛14王羲之19郭熙7王时敏14王献之20崔白7王鉴14智永20李公麟7弘仁14欧阳询...20名词释义【中国画】即”国画”。具有悠久历史和优良传

8、统的中国民族绘画。在世界美术领域中自成独特体系。均可分为人物、山水、界画、花卉、禽鸟、走兽、虫鱼等画科;有工笔、写意、钩勒、没骨、设色、水墨等技法形式;以钩皴点染,干湿浓淡,阴阳向背,6资料内容仅供参考，如