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1、2019最新沪科版生命科学高二上5-2《神经系统中信息的传递和调节》教案3一、教学内容及分析本节的主要内容是反射弧、神经元和兴奋的传导。关于兴奋的传导,包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容。在神经纤维上的传导这一部分,教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成,以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在细胞间的传递这一部分,介绍了突触的结构,然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经。为了更好地发挥互动式教学的最大优势,教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择,以及具体的实验方法,将
2、这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。二、学情分析有关于神经调节的基本方式──反射,反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识,学生在初中就已经学过,所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆,并通过提问及时深化。兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象,学生没有接触过,不容易理解,在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点,特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。教师在这方面要多做指导、启发。三、教学目标1.知识目标（1）了解神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。（2）认识神经
3、元的基本结构。（3）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。（4）概述兴奋在细胞间的传递过程。2.能力目标（1）通过观察兴奋传导的动态过程,培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。（3）通过利用电学原理分析膜电位变化,提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。3.情感、态度价值观（1）通过科学发现,培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系,建立唯物主义世界观。四、教学重点与难点1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递
4、2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递五、教学过程设计（一）教学流程图（二）教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动引入请同学们欣赏一场精彩的NBA比赛。运动员要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？人和动物体内各个器官,系统的协调和统一,各项生命活动的进行,以及对外界环境的变化作出相应的反应,主要是通过神经系统的调节作用来完成的。引导学生观察反射弧结构模式图感受器是感觉神经末梢部分,效应器指运动神经末梢和它所支配的肌肉和腺体。地说,反射过程是感受器感受到一定的刺激并产生兴奋,兴奋以神经冲动的形式经过传入神经传向神经中枢
5、,神经中枢通过分析与综合产生兴奋,经一定传出神经到达效应器,发生相应活动。反射弧的任何一个环节中断,反射都不能发生。通常脊椎动物的反射弧,在感觉神经元和运动神经元之间还有中间神经元,它起着传递信息的作用。那么这些神经元的结构又是怎样的呢？强调神经纤维的概念：长的树突、1/3轴突和髓鞘构成神经纤维。从宏观上看,兴奋需要在反射弧各部分上传导；从微观上看,兴奋则需要在组成反射弧的每一个神经元内部传导,特别是神经纤维上的传导。引导学生观察神经元结构模式图并叙述各部分结构（略）神经元之所以受到刺激能产生兴奋,并能传导兴奋是与它的结构相适应的
6、。分步演示兴奋在神经纤维上传导的动画并具体分析兴奋传导的过程。A1：静息时,由于K+离子外流膜内电位为负,膜外电位为正。A2：由于Na+离子内流,兴奋部位膜内外迅速发生了一次电位变化膜外由正电位变为负电位,膜内则由负电位变为正电位。A3：试着用物理课上电学的知识来解释这个问题,并就膜外和膜内情况分别说明。在神经纤维膜外兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间形成了电位差,于是就有了电荷的移动,在细胞膜内的兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间也形成了电位差,也有电荷的移动,这样就形成了局部电流。A4：电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位,在膜内则由兴
7、奋部位流向未兴奋部位,从而形成了局部电流回路。完整演示动画并让学生归纳和复述：突触传递（1）突触的结构（2）突触后膜的受体对递质有高度的选择性。（3）兴奋→突触小体→突触小泡释放递质→突触间隙→突触后膜兴奋或抑制当兴奋传导到神经纤维的末梢时,又是怎样到达下一个神经元呢？兴奋在神经元之间是通过突触来传递的。突触是指一个神经元与另一个神经元相接触的部位。当兴奋通过轴突传导到突触小体时,突触小体内的突触小泡就将递质释放到突触间隙里,突触后膜的相应受体蛋白接受递质的化学刺激,引起突触后膜的膜电位改变。这样,兴奋就从一个神经元通过突触而传递
8、给了另一个神经元。递质发生效应后就被酶催化降解而失活,一次神经冲动只能引起一次递质释放,产生一次突触后电位变化,之后很快又恢复为静息状态。动画演示：突触的结构将动画还原到较为宏观的两个神经元之间去观察突触。动画演示：突触的传递过程学生再次观察动画模
