七年级语文上册第4课《安恩和奶牛》教案(二).docx

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1、最新初中精品教育资料，仅供参考学习！七年级语文上册第4课《安恩和奶牛》教案（2）课题四、安恩和奶牛（第二课时）第三周第6-7节教学目标1、通读全文，能简单概括故事内容。2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。3、通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。课时计划2课时教学重点理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。教学难点把握生动传神的人物形象描写。教学方法教学过程教学内容学生活动六、分析文章结构：一、记住作家作品本文按照情节的发展可以分为两个部分，

2、请说说该如何划分？及其代表作。各讲了什么内容？第一部分（1—2）描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。第二部分（3—19）写集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情的真相。二、听，猜想小说七、理清小说情节的开端、发展和高潮，简要概括故事内容。的结局是什（一）、初识安恩么。根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。三、了解什么是悬例：从“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动念。作描写可以知道她是一个安静从容的人。外貌和神态描写。安恩是个不太富裕，但自尊、勤俭、有高尚趣味，安静从容的

3、老太太。四、掌握课文中的2、找出第一小节中对周围环境的描写，这个描写有什么作用？字音字形。反衬了安恩的沉静和安详。3、第二小节主要是对牛的描写，从中可以看出是一头怎样的牛？从哪些语句中又能看出安恩是个怎样的人呢？是头年老、美丽，健壮结实、甘于奉献的好牛。从“依偎”、“噌”，还有它的漂亮可以看出安恩很爱牛，把牛照顾得很好，跟牛很亲近。（二）走近安恩1、根据表格在课文中划出相应的语句，并结合这些语句进一步分析、理解人物形象。第一次第二次第三次最后一次1/3最新初中精品教育资料，仅供参考学习！牛人安恩屠夫安

4、恩买牛人安恩买牛人安恩语言神态动作心理2、小组合作交流，每组推选一名代表说说对安恩这个人物有哪些新的认识。3、小组分角色朗读11—19小节，再次感受人物形象“这头奶牛太孤单了！”她终于吐露了真情，“我的小村庄就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心。是这样的，真的，我就是这么想的。我的打算没有什么不好的，不会对别人有什么恶意⋯⋯这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。不过，我刚才应该讲一句‘

5、对不起，我很抱歉’。好吧，再见了，谢谢你。”（三）评价安恩能否从奶牛的角度再来评价安恩？八、拓展延伸丁克家宠近些年，随着丁克家庭的增多，很多丁克夫妻在放弃生育下一代的同时，却又想享受为人父母的温馨与乐趣，于是他们养了宠物，把宠物当成自己的“孩子”，一日三餐像对待孩子那样给宠物配餐，增加营养。每天要给宠物洗澡换衣服。闲暇时还抱着宠物逛街，旅行。还自称是宠物的爸爸妈妈。五、了解小说的常识。六、在课本上画出，然后归纳大意。（三）自由发言。七、谈自己的看法。八、感受老师的寄语。安恩和丁克家庭，你更欣赏谁？说

6、说你的理由。九、老师寄语同学们，让我们走进文学的大门，去享用精神的“美味佳肴”，用来补充心灵的营养，丰富你的情感，滋润你的人生。课堂做《天天练》上的检测题。练习课题安恩勤俭、淳朴、善良、热爱生活、富有爱心，她把奶牛当做和自己平等的小结同类，当做自己的老朋友，当做自己相依为命的亲人，给以精神的关怀，把尊重生命做到了极致，给我们的心灵以震撼，让我们读到最后非常感动，安恩这一人物形2/3最新初中精品教育资料，仅供参考学习！象也因之展现出高贵的人性之美。随着我们对人物的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动

7、代替。安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。布置作业：作业以“我对安恩说”为题，写一段话，表达你学习这篇文章的感受。板书安恩和奶牛设计初识：年迈、贫困、勤俭、自尊、安静、从容走近：善良、慈爱、有尊严、无私、淳朴评价：把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界。人物形象真实丰满正面描写：外貌、动作、神态、语言、心理侧面描写：从奶牛的角度教学安恩和奶牛》故事情节很简单，但构思却很巧妙；语言

8、也很朴实，但人物形象却很反思鲜活。像《安恩和奶牛》这样的小说，初一的学生一下子就能看明白它“意料之外，又在情理之中”的情节特点，但是要真正读懂人物，还需要我们老师的进一步引导。因此我把引导学生细读文本、读懂人物作为本文教学的关键。这样也使得教学目标比较简明，即在读懂人物中理解小说的主题。在课上也收到了较好的效果。第周第节3/3