七年级语文上册第4课《安恩和奶牛》教案(一).docx

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1、最新初中精品教育资料，仅供参考学习！七年级语文上册第4课《安恩和奶牛》教案（1）课题教学目标四、安恩和奶牛第三周第6-7节1、通读全文，能简单概括故事内容。2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。3、通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。课时计划教学重点教学难点教学方法2课时理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。把握生动传神的人物形象描写。教学过程教学内容学生活动一、了解作者：约翰尼斯?延森一、记住作家作品及其代表作。丹麦小说家、诗人1944年获诺贝尔文学奖代表作有《西玛兰短篇小说集》《漫长的旅途》等二、听老师讲故事，试着说说你

2、对后面将要发生的事是怎样猜想的？三、弄清什么是悬念？悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。它包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”。通俗地说，它是故事发展中间只亮开谜面，藏起谜底，在适当的时候再予点破，使读者的期待心理得到满足。四、整体感知预习课文，利用工具书和文下注释读准字音、理解词语意思、了解作者并简要概括故事内容。二、听，猜想小说的结局是什么。三、了解什么是悬念。四、掌握课文中的字音字形。1、谁能准确读出下列词语？biēliàozh?干瘪jīz七皱八褶èng撂下xī木屐锃亮cháxiácī找茬瑕疵d翕动ú小犊

3、zīzhūchóuchú锱铢必较踌躇不决2.你知道这些词语在文章中的意思吗？1/3最新初中精品教育资料，仅供参考学习！腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。旁若无人：好像旁边没有人，形容态度自然或高傲。瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。熙来攘往：熙熙攘攘。形容人来人往，非常热闹。锱铢必较：形容对很少的钱都计较。五、了解小说的常扬长而去：大模大样地离开。识。刨根问底：比喻追究底细。五、了解文学常识及文体知识：1、《安恩和奶牛》选自（），作者（），（）（国籍）的（），代表作（）2、小说的三要素是（）（）（）六、在课本上画小说情节包括（）（）（）出，然后归纳（）四部分。大意。六、分析文章结构：本文按照情节的发展可以

4、分为两个部分，请说说该如何划分？各讲了什么内容？七、初步理解课文第一部分（1—2）描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。内容。第二部分（3—19）写集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出（一）讨论后明了事情的真相。确。七、理清小说情节的开端、发展和高潮，简要概括故事内容。（一）、初识安恩根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。例：从“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。外貌和神态描写。安恩是个不太富裕，但自尊、勤俭、有高尚趣味，安静从容的老太太。2、找出第一小节中对周围环境的描写，这个描写有什么作用？反衬了安恩的沉静和安详。3、第二小节主

5、要是对牛的描写，从中可以看出是一头怎样的牛？从哪些语句中又能看出安恩是个怎样的人呢？（二）填写表格是头年老、美丽，健壮结实、甘于奉献的好牛。从“依偎”、“噌”，还有它的漂亮可以看出安恩很爱牛，把牛照顾得很好，跟牛很亲近。（二）走近安恩1、根据表格在课文中划出相应的语句，并结合这些语句进一步分析、理解人物形象。第一次第二次第三次最后一次牛人安恩屠夫安恩买牛人安恩买牛人安恩语言2/3最新初中精品教育资料，仅供参考学习！神态2、小组讨论后发动言。作心3、加深对人物的理理解。2、小组合作交流，每组推选一名代表说说对安恩这个人物有哪些新的认识。课堂做《天天练》上的检测题。练习课题安恩勤俭、淳朴、善良、热

6、爱生活、富有爱心，她把奶牛当做和自己平等的小结同类，当做自己的老朋友，当做自己相依为命的亲人，给以精神的关怀，把尊重生命做到了极致，给我们的心灵以震撼，让我们读到最后非常感动，安恩这一人物形象也因之展现出高贵的人性之美。随着我们对人物的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。布置作业：作业以“我对安恩说”为题，写一段话，表达你学习这篇文章的感受。板书安恩和奶牛设计初识：年迈、贫困、勤俭、自尊、安静、从容走近：善良、慈爱、有尊严、无私、淳朴评价：把奶牛当做自己平等的

7、同类、老朋友、亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界。人物形象真实丰满正面描写：外貌、动作、神态、语言、心理侧面描写：从奶牛的角度教学安恩和奶牛》故事情节很简单，但构思却很巧妙；语言也很朴实，但人物形象却很反思鲜活。像《安恩和奶牛》这样的小说，初一的学生一下子就能看明白它“意料之外，又在情理之中”的情节特点，但是要真正读懂人物，还需要我们老师的进一步引导。因此我把引导学生细读文本、读懂人物作为本文