小学中低年级课前预习识字的有效步骤和方法.doc

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1、小学中低年级课前预习识字的有效步骤和方法印江实验学校饶翎识字教学是小学中低年级语文教学的重点，是提高阅读和写作的基础。为培养学生独立识字能力，提高教学效率，我们应重视课前预习，尤其从中低年级起切实抓好课前识字预习，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学生学会学习。“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生掌握有效的课前预习识字的步骤和方法，从而提高学生语文实践能力、创新能力和自学能力，为学生终身发展奠定基础。那么，中低年级学生课前预习识字的有效步骤和方法有哪些呢？我们以此为研究内容深入班级，采用观察分析、问卷调查、个体跟踪、经验总结等研究方式，通过一学期的实践摸索，将所得总结如下：一、家校结合，共

2、同重视1.通过在我校调查显示：84%的家长基本能辅导孩子预习，10%的家长要看心情和时间而定，6%的家长完全不能辅导孩子。可见家长素质参差不齐，辅导孩子预习的能力也各异。而中低年级学生的课前识字预习很大程度依赖于家庭的配合、督促与指导，所以应以班级为单位，定期开展“如何指导孩子课前预习识字”的家长培训会和家长经验交流会，会上让家长明白学生课前识字预习的重要性，明确学生课前识字预习的目的、方法和步骤，同时达成共识：家长要习惯性、长期性地做孩子预习时的伙伴和导师。2.学生中占一定比例的留守儿童，教师更要给予关注，也要与家长密切配合，不能溺爱孩子（家中大多老人对孩子百依百顺），同时老师可以与班上优

3、生组成学习帮扶小组，尽可能利用课余共同承担孩子预习辅导任务。二、以兴趣为基础，培养良好的预习习惯-4-1.兴趣是学习的动力，是发展智能的基础。学生只要具有浓厚的兴趣才会对预习产生强烈的要求，才会积极参与课前预习活动，并持之以恒，形成课前预习习惯。刚入学不久的孩子根本不知道什么是预习，为什么要预习，怎么预习，所以老师要舍得挪出一定的教学时间，在课堂上指导学生怎样进行识字预习，只有不断进行方法上的指导和适时的帮助，学生预习才会有依可循。2.还要开展多种识字趣味游戏，识字才能大比拼等学科活动，让学生在活动中体验识字成功的喜悦，从而对课前预习识字形成一种需要，产生一种内在的动力，变被动为主动。久而久

4、之，一种良好的课前预习识字习惯逐步形成。三、教给课前预习识字方法：1.读，在语言环境中识字。要求至少读3遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。做到五不——不错字、不添字、不掉字、不重复，不读破句子。2.画，突出难点。一边读课文一边用自己喜欢的符号画出生字、词或不理解的词句。3.注，巩固识字。在课文后“我会认”的横格生字表里，给生字注上音，边注边读。4.记，鼓励多种方法、多种途径自主识字。如①形象思维巧记生字：猜字谜；动作、表演识字；②儿歌趣味识字；③对比记忆识字（形近字、同音字）：如加一加、减一减、换一换；④使用工具书识字；⑤在生活中识字。如看电视广告语、广告牌、门牌、商标或包装盒等。5.拓

5、，灵活运用。至少挑3—4个生字组词或说话、写话练习。要求说完整的话，写具体、生动的句子。6.问，积极探究。①把不理解的字词记录下来，有待于在课堂上解决。②想课文主要讲了什么事？从中我知道了什么？还有什么不明白？四、分层次固定预习内容，明确不同预习目标从低年级起学生的知识水平就存在很大差异，环境教育良好的学生从会说话起就开始“阅读”中外优秀读物，有较强的语言能力，并贮存一定的语文知识。但这毕竟不多，大多数农村孩子从幼儿园或一年级起才开始接触汉字，而且还可能有极少数学生学习能力跟不上（我们调查研究的班级平均每班有5—6-4-个这样的学困生），识字量少得可怜。所以，我们面对不同层次的学生要有针对性

6、地安排预习任务，既满足中、优等生的求知欲望，又兼顾下等水平学生的接受能力，留给学生自主发展的空间，充分调动学生预习积极性。我把学生课前识字预习分为两部分：一是固定内容：1.读2.画3.注4.记（基本熟读生字、课文）二是随机内容：5.拓6.问（牢固掌握，理解运用）固定内容是要求每篇课文每个学生必须完成的预习任务；随机内容由学生自主选择，老师尽可能要求中上等生坚持完成的预习任务。以上环节教师可先领着学生一步一步进行，经过一段时间后，可放手让学生独立做，持之以恒，逐步形成预习模式。五、重视课前预习检查“检查预习，及时反馈，正确评价”这一环节必不可少，通过检查，不但可以真实了解学生自学情况，还有助于

7、教师根据学生自学情况及时调整教学思路，为课堂服务。同时对检查结果及时反馈并给予激励性的评价会让学生获得心理上的满足感和成就感，从而激发学生主动学习欲望，促使其更积极地参与课前预习。这一环节主要做好几点：1.给每个学生准备一个专门的预习本，并做如下设计：封面写明班级、姓名。扉页上打印生字预习的步骤和方法。内容记录有每次预习时间，预习收获：（一）预习时间（二）预习内容：（1）我预习的课文是（2）通过预习，我的收获