最新重视探索过程 关注学生成长【推荐-PPT】幻灯片.ppt

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1、重视探索过程关注学生成长【推荐-PPT】一、强调探索，不单纯是学习方式的变换。“醉翁之意”乃在育人探索方式，在奠定学生终身发展的基础方面有独特功效。二、探索类活动的特征：以学生为主，从问题（或任务）出发，通过形式多样的探索活动，获得知识技能、发展能力为目的学习方式。探索活动包括：观察、提问、实验、比较、推理、概括、表达、运用等活动过程。三、探索活动的指导方法：1.自主原则：把学生置于主体地位、启发他们自主探索、自主学习、亲自感受、理解科学的产生和发展过程，使学生真正成为探索的主人。活动性原则：要以问题为中心，在老师指引下，让学生在探索的过程中，

2、学会发现问题的途径和方法、亲身经历科学探索活动的全过程，启迪学生思维，在活动中培养科学素养和实践能力。开放性原则：从学生现实生活的实际出发，组织他们到社会进行调查、访问、收集信息，要求他们学会与他人交流、合作，鼓励他们新颖的想象，为学生的表现和发展提供自由和广阔的空间。。四、谈谈《发现与探索》各类课型的教学建议思维能力训练类：一些教育专家认为：“教给学生学习方法比传授知识重要，教会学生创造性思维比教给学生学习方法更重要。”。其结构、体系大致如下：创造性思维训练扩散思维训练集中思维训练――推理能力训练联想能力训练观察能力训练想象能力训练打破思维定势能力

3、训练老师要善于通过多种多样的活动，加强思维能力的训练，并指导学生把创造性思维运用到日常的学习、劳动、生活、游戏中去，促使大脑两半球的机能和谐发展。观察训练类：观察是思维的前哨，是启迪思维的按钮、是智力的门户。观察深刻与否，决定着创造性思维的形成。观察是认识世界、获得知识的基本途径，会观察才会创造。训练方法：寻找相同点，寻找不同点；镜像找相同、倒影找相同；改变观察角度；三维观察；观察周边生活等。例：一年级“分辩三角形”、“分类记忆法”　　二年级“练练你的观察力”、“你看准了吗？”想象能力训练：知道什么是想象；创造离不开想象；创造从想象开始。训

4、练方法：画成有意义的图；想想拼拼；图形、线迹解释；现象列举、事物列举；三维空间想象；用途想象；科学幻想画；列举发明等。例：三年级“组图训练”，四年级“寻找内涵”，五年级“科幻画”，联想能力训练：知道什么是联想；相关联想、问题联想、对比联想等。懂得联想产生创造、发明、发现，增强联想能力。训练方法：寻找相似；关系组合的多层联想；相反相成；联想发明。例：四年级“动植物的启示”。五年级“联想与发明”。推理能力训练：知道什么是推理；认识推理的重要作用；由已知推出未知；了解推理的组成、培养推理能力。例：五年级“找搭档”。（4男4女，乒乓球运动员，推理

5、：谁和谁是乒乓球混打的搭档）。推理游戏“译密码”。科学实践、探索类：（含科技制作）实践是有目的地多方寻求答案，解决质疑的探索活动。质疑是探索过程的开端，学生能提出问题是一种可贵的探索求知精神，是创造的萌芽，它往往会激发学生强烈的求知欲望，从而产生强大的动力。科技活动是一种探索性的实践过程，具有科学性、实践性和探索性的特点，其任务是探索未知，它是培养学生创新素质的最佳切入点。探索活动，需要技能、思想、方法、行为和价值观多方面的培养和训练。老师要引导学生在活动中，主动动手、动口、动眼、动脑，锻炼学生的创新能力和动手能力。让学生亲历实践活动的全过程，过程比结果

6、更重要，参与就有收获。一年级“绚丽的泡泡”。二年级“看谁搭的好”。三年级“包装盒的学问”、四年级“一纸托千斤”。六年级“主体展开图”。例：五年级“你能站起来吗？”五年级“钟摆的研究”。六年级“不流泪的蜡烛”六年级“莫比乌斯图”等。钟摆的探索过程：提出问题：“钟摆”摆动的快慢与什么有关？思考：有三个可能自己的设想：是……设计实验：①振幅②重量③长度实验：操作、观察、计时、记录验证自己的设想探究的结论五、谈几点看法：1.激发学生的兴趣和好奇心：兴趣和好奇心是对新异事物进行探索的一种心理倾向，是学生探索的动力，是探索的前导，是创造力发展的起点。2.引导学生从不同

7、角度思考问题：思考是发现规律的前提。思维的参与有利于获得更多的知识。教育家陶行知先生在一首诗里写到：“发明千千万，起点是一问”。有了问题才会思考，有了思考才会有解决问题的方法，才有独立找到思路的可能。在活动中，培养学生学会合作交流：合作意识和能力，是现代人应具备的基本素质，现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果。老师要引导学生在活动相互合作，在交流中丰富自我，在交流中提高，在反思中成长。师生关系：要培养富有创造性的人才，必须有创造性的老师。教师的作用在于：一方面引导学生开展探索活动；一方面凭借丰富的知识和经验，为学生提供更多的帮助。老师

8、是学生的亲密伙伴，始终陪伴着他们解开一