浅议钢琴教学中大学阶段音乐教育专业学生特征研究

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1、浅议钢琴教学中大学阶段音乐教育专业学生特征研究　　【摘要】文章从学生钢琴基本情况调查问卷分析入手，探讨了课堂教学中出现的问题及对策以及练习过程中的弊端及对策，并对大学音乐教育专业的教学特征进行了分析。【关键词】钢琴教学；大学阶段；音乐教育专业；特征分析从十八岁开始，学生已经成人。这个阶段的学生要求独立，又敢于创新和冒险。学习上，拥有一定的理论知识和技术支持。教学的目的不在于让每位学生都成为钢琴家，而是让每位学生都能在原有的基础上学有所长，不断进步，增强个人专业上的竞争实力。本文秉着实事求是的原则，从学生的实际情况出发

2、，力求在教学中找出相应的对策，达到授道解惑的目的。一、学生基本情况的调查15《孙子兵法》中说：“知己知彼，方能百战百胜”。对待学生钢琴基础上的弱点，就应该像在战场上对待敌人那样。只有努力提高自身的技术水平，强大个人的力量，才有可能战胜钢琴学习的困难。其中了解学生的基本情况，尤其是学生学习的缺陷是教师指导学生的首要任务。力求对大学阶段的学生有个全面的了解，针对四十五位在校教育专业的大学生进行了问卷调查。调查表内容如下：《学生钢琴基本情况调查问卷》本调查是对学生进入大学前的情况进行了解与掌握，望学生认真填写（用√来填写）

3、1、进入大学之前，习琴的年限为：A、3-5年B、6-10年C、10年以上D、0-3年以内2、弹了哪些作品集（可多选请打勾）车尔尼《299》《849》《599》《740》《拜厄教程》《现代汤普森》《莫什科夫斯基练习曲》《拉赫玛尼诺夫音画练习曲》《肖邦二十四首钢琴练习曲》3、入学考试弹的是哪两首曲目？请写在横线上：练习曲：乐曲式奏鸣曲：4、是否能熟练弹奏二十四个大小调部分及其和弦转位？A、完全能够弹奏B、只能掌握一部分和弦转位C、未能接触过D、只能弹奏C、D、G、F四个大调部分5、手指技术上您认为弹奏钢琴最为弱的技术是什

4、么？A、三指B、小指C、大指D、四指6、在演奏作品时，基本技术上较难掌握的是什么？A、快速旋律跑动B、跳动的和弦C、八度技术D、分解和弦157、你在识谱方面有什么困难吗？A、没问题B、识谱是较大的问题C、识谱速度慢8、每天个人如何练琴的？A、一个作品分段分时间练习B、练重点后弹整首曲子C、从头到尾练习9、练琴时间的安排A、一次性练习2-3个小时B、每天只有半小时至1小时练琴C、少吃多餐，抽空练琴10、每天练琴，全神贯注练习曲子的时间有多长？A、1小时B、45分钟C、30分钟D、2小时11、上完钢琴课后是否做笔记？A、

5、是B、否12、是否会看钢琴理论书籍？A、是B、否13、是否会经常与钢琴老师进行专业交流？A、是B、否14、一个学期看多少次音乐会？A、1-5次B、5次以上C、不怎么看15、会弹钢琴老师布置的作业外的作品吗？A、会B、不会，因为没有时间C、不会，因为不愿意花时间D、经常弹奏15调查问卷针对学生的学习年限、学习内容、练琴习惯及基本功的情况展开调查，找出学生基础知识的薄弱环节，摸清学生课外的练琴情况，综合多方面的情况对症下药。针对学生学习年限的调查中表明，四十五人中有十八人入学前习琴时间在三年以内，占了总数的百分之三十三，

6、唯有五人练琴时间长达十年以上，占比例的百分之十一。因此可见，占多数的学生在入学前学琴时间并不长。从另一方面学生的学习内容来看，占总数百分之九十五以上的学生都弹了车尔尼的主要四部作品，仅有二至三人只练习了一本书的练习曲。入学考试时的演奏曲目大致在考级评定的七级以上。虽然时间短，入学前的学习内容具有一定的难度。那么，学生具体的基本功又如何呢？学生对四至六题的回答能给予教师一定的启示。15手指技术方面：有三十五人认为四指技术最弱，十一人认为小指最弱，其中有一人同时选择了小指和四指。学生普遍认为四指和小指最弱，占有一半的人认

7、为他们的识谱没有问题，但还是有十九人在识谱方面存在速度慢的问题。对于二十四个大小调部分及其和弦转位，只有八人能够完全弹奏。快速旋律跑动、跑动的和弦、八度技术、分解和弦等这些基本技术，有几人全选，普遍的学生选择了八度技术和快速旋律跑动及跑动的和弦。基本技术存在着几点问题：一、四指和小指最弱，其次是拇指。二、识谱仍存在识谱速度慢的问题。三、多数学生未对二十四个大小调完全掌握。四、基本技术仍然是学生较为棘手的问题。练琴方法上，多数学生都知道采取分段分时间练习和先重点后全曲的方法进行，选择这两项的人数共为三十八人。三十六人选

8、择课后不做笔记和不看钢琴理论书籍，但是大部分的人都愿意去看音乐会，也会去自修老师布置以外的作品。练琴时间的安排上二十三人选择一次性练习二到三小时，十四人选择少吃多餐，抽空练习。选择专注练习时间为一小时的人数为二十六人，九人选择四十五分钟。显而易见，练琴方法上、练琴的主动性及兴趣浓度上都存在着问题，值得我们关注。二、课堂教学中出现的问题及对策学生