初中语文阅读教学中存在问题和对策

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1、初中语文阅读教学中存在问题和对策　　【摘要】阅读教学在初中语文阅读教学中起着十分重要的作用，相对来说，它比较费时，而且初中语文的好坏与阅读教学有着十分重要的关系。因此，大多数的初中语文教师十分重视对初中语文阅读能力的培养，并且采用了多种方法来探索初中语文阅读教学的对策，笔者根据自己的教育教学经验就如何推动初中语文阅读教学提出了自己的对策和建议。【关键词】初中语文阅读教学对策研究【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）29-0122-01语文课是学习其他学科的基础，而阅读教学又是语文课的基础。学生只有

2、掌握了一定的阅读能力，才能进一步锻炼、培养写作的技能。在与其他学科的比较中，阅读能力作为基础的地位更显重要，它直接关系着学生对于数、理、化学科习题和指导说明的理解，直接关系到政治、历史、地理等课程的学习，甚至在这些科目中有些已经与语文学科形成“你中有我，我中有你”的互相依赖的关系。一初中语文阅读教学中存在的问题1.学生未能养成良好的阅读习惯5在语文教学中，通过有目的、有计划地反复训练以达到形成良好的稳固持续的能力是语文阅读教学常用的教学方法，方法本身无可厚非，是有用的而且是必要的。而在实际的教学中，不少教师往往不自觉地使用“填鸭式”教学，

3、在课堂上总是尽可能地把课文分析讲解得足够细致、足够透彻，唯恐有丝毫的遗漏。虽然有时也从教学方法上尽量调动学生的积极性，但那也是以教师为中心来组织的。学生们顺着教师捋的这根线往前走，而缺乏自己的主动性、思考性，久而久之，学生就对老师形成一种依赖性，等到他们自己接触到阅读材料的时候，就会机械、呆板、按部就班地分析课文。2.教师存在教学的问题教师作为初中阅读教学的辅导者，对学生的阅读教学十分重要，但部分教师存在一些教学的问题：（1）教师在进行阅读教学的过程中观念较落后，教师通常为了应付中考片面地追求教学目标。我们的学生是一个具有思想、有智慧的人

4、，我们应该教会学生教学方法而不是追求教学目标。（2）阅读教学形式的僵化。初中学生在进行课外阅读的时候阅读的书籍经常是我们语文教师规定的书籍，学生大多没有阅读兴趣，同时阅读书籍的种类比较单一。（3）教师对学生的阅读评价单一。在实际阅读过后，教师往往会给予学生阅读评价，但是老师的阅读评价比较单一，阅读机制没有受到重视。二初中语文阅读教学的对策1.培养学生养成良好的阅读习惯5语文教学中要注重培养学生阅读积累语文知识的习惯，没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无源之水，难以由量变达到质变。要培养学生的良好阅读习惯，我们可以从以

5、下几个方面入手：（1）大量的课外阅读。大量的课外阅读，拓展了他们的眼界，积累了他们的语文知识，不知不觉中提高了他们的阅读能力。（2）指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。凡是在学问上卓有成就的人都有做读书笔记的习惯。（3）指导学生养成读、说、写结合的习惯。课外阅读让学生养成了读书的好习惯，可趁此机会指导学生摘抄好词好句、生活常识等，以丰富语言、增长知识、启迪思维、陶冶情操。2.教师要改变阅读教学策略，发挥自己的榜样作用在初中语文阅读教学中，教师可以给学生讲述自己亲身试验的阅读方法，讲解阅读过程中遇到的问题和具体解决问题的方法等。在语文阅读

6、教学课堂之外，教师可以在其他类课堂教学过程中，通过旁征博引来让学生感受阅读的好处，同时教师可以通过幽默的手段来提高学生对语文课堂的兴趣和学习语文的积极性，这样就在无形中提高了学生对阅读的兴趣。课下，教师可以多与学生进行交流，交流学生在阅读过程中遇到的问题。除此之外，教师一定要注意在阅读教学课堂中要以学生为主体，多讲述自己的阅读生活。3.巧妙处理教材，灵活有效教学5教材的处理是初中语文阅读教学的关键，好的教材处理能够让教师提高教学效率，让学生学得愉快。要实现巧妙处理教材，灵活有效教学可从以下几个方面入手：（1）打破为教材是从的僵化思维。对教

7、材能充分理解，懂得用灵活的方法来处理教材。（2）整体把握教材，把教材中的内容进行整体设计、从课和单元入手全面把握教材。（3）合理剪裁教材。在实际教学当中，教师要根据学生的实际情况合理删减重复的内容和要求过死的内容和乏味难解的内容。综上所述，初中语文阅读教学走出困境并非易事，语文教师要加强自身学习、与时俱进，不断提高自己的文学修养、文化底蕴，让学生从你身上感受书的魅力，让阅读教学走向孩子们的日常生活。参考文献[1]刘海艳.初中语文阅读学案教学探究[J].中国科教创新导刊，2011（11）[2]蔡爽.浅谈初中语文阅读教学“提问”的创新[J].

8、中国校外教育（理论），2008（S1）[3]张乐江、刘振梅、刘玉萍.语文教学中要“阅读阅读再阅读”[J].中国校外教育，2012（23）[4]董秀英.初中语文阅读教学忧思录[J].成功（教育）