创新初中语文教学方法几点思索

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时间:2018-01-07

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1、创新初中语文教学方法几点思索  摘要:初中语文教学方法主要有自读式、教读式、练习式、复读式等。应从具体的教学目标出发,从教学内容和课文特点出发,从学生的特征和学习需要出发进行选择,才能有效提高课堂教学效率。关键词:语文;教学;方法;思考教学方法的选择是设计教学方案非常重要的环节,教学方法科学、合理与否,直接影响教学效率和教学效果。一、初中语文教学方法语文教学方法有许多种,主要包括讲授法、问答法、讨论法、练习法等。具体到语文内容,又可按阅读教学、写作教学、口语交际这几方面划分为一些具体的教学方法。阅读教学主要有:美读法、语境感悟法、开拓想

2、象法、比较阅读法、欣赏评价法等;写作教学方法主要有:问题引路法、发散求异法、集体作文法、互批互改法等。口语交际教学方法主要有:讨论法、复述法、听记法、演讲法等。“三主四式”导读法是钱梦龙在总结教学经验的基础上,在20世纪80年代初提出的语文教学方法。4(1)自读式。这是以培养学生独立阅读能力为主的训练形式。自读大致主要有三种情况:一是先教后读。教师先教给学生阅读方法,学生进行自读。二是先读后教。学生先自读,在教师的引导下加深理解,领悟阅读方法。三是边教边读。教师边指导,学生边自读。(2)教读式。这是教师指导学生进行的阅读训练的方式。教读

3、必须与自读同步进行。教读集中体现了教师的主导作用,教师主要应做好以下几项的工作:一是激发学生的阅读兴趣;二是教给学生阅读的方法;三是帮助学生克服阅读中的困难。(3)练习式。设计练习要举一反三、学以致用。主要练习类型有:以记诵或积累知识为主的练习;以消化知识为主的练习;以应用为主的练习;评价性作业。(4)复读式。复读是一种复习性的阅读训练形式。指导学生的读、想、议、练。复读一般分为以下几种:一是以知识归类为目的的复读,帮助学生形成一定的知识结构。主要方法是将复读课文中的知识点按类别加以归纳、整理,可采用图表、纲要的形式概括,方便记忆。二是

4、以比较异同为目的的复读。通过比较或求异、或求同,可以在文体特点、布局谋篇、遣词造句等方面发现特点、探索规律。三是以求得规律性知识为目的的阅读。要求学生以一组文章提供的事实为材料,寻求支配这些事实的规律,引导学生在归纳比较的基础上,训练学习抽象思维能力。二、选择语文教学方法的依据和出发点4(1)从具体的教学目标出发。语文教学的目标不同,采用的教学方法也就不同。如果师生需共同学习、掌握语文基础知识,就应采用讲授法;如果语文教师要提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,就需要创设一定的情境,采用探究法;如果语文教师要培养学生良好的语感,就

5、应采用美读法和默读法等。(2)从教学内容或课文特点出发。教学内容也是选择教学方法的重要依据。其中,课文特点对选择教学方法的影响很大。课文是教师对学生传授知识、培养能力、陶冶情操的依据。因文体不同,教法也不同。即使同一文体,也有各自的巧妙构思与语言风格。在教学中,教师应调动学生的想象力,激发学生主动融入文本,体会作品的艺术美。(3)从学生的特征和学习需要出发。语文教师必须针对学生的具体实际需要。新课程改革积极倡导以学生为本的教育理念,在语文课堂中师生要共同活动,开创“以学定教、学教相长”的局面。语文教师在选择教学方法时,需要注意以下两个层

6、面的工作。一是要采用有效的教学方法,促进学生自主学习。在语文教学中开展自主学习,使学生的学习活动由被动转为主动,不仅要开发他们的学习潜能,而且要培养他们的学习责任感。二是对学生进行有效的学法指导,让学生学会学习。语文教师要教给学生一些有效的学习方法,让他们不仅“要学”,而且“能学”、“会学”。4语文教师在设计教学方案时,要依据教学目标、课文特点、学生需要来选择教学方案。参考文献:[1]王荣生,宋冬生.语文学科知识与教学能力[M].北京:高等教育出版社,2011.[2]谢广田.聚焦课改决胜课堂——新课程改革论文荟萃[M].杭州:浙江大学出

7、版社,2010.(黑龙江七台河市教育研究院)4

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