我身边的小能人.ppt

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习作5写身边的小能人 轻声读迎“六一”征文启事，认清习作要求：1、确定写谁2、他在哪一个方面或几个方面能力突出3、用一两个事例说明他这个方面的确表现突出。4、字里行间要流露出对同学的赞赏之情。 1、选定人物——孙嘉龙2、哪方面能：体育、老师帮手3、事例：两个，一详一略习作提纲： 我身边的小能人可多了！有“小韩红”李诗羽，有“小作家”杨雪，有“百灵鸟”谈佳欣，有“小舞蹈家”陈丽媛，有上知天文，下知地理的胡继轩……可最让我佩服的是我们班的体育委员兼劳动委员孙嘉龙。他个子不高，瘦瘦的身子却并不显得单薄。浓浓的眉毛下长着一双明亮的眼睛，黑黑的脸蛋笑起来就会露出两排洁白的牙齿，是个不折不扣的阳光男孩。他是体育课代表，是我们班也是学校赫赫有名的运动健将。去年学校秋季运动会，他参加了800米和1500米长跑。我们班许多同学最头疼的就是跑步了，尤其是长跑，大家真担心老师这样的安排把他累坏了。“啪”，裁判员手中的枪响了， 1500米长跑拉开了序幕。他起跑反应并不快，很多运动员冲在他的前面。不过没过半圈，孙嘉龙就遥遥领先。我真担心他在第一圈就这么用力，会不会后劲不足呀！长跑比的不仅是速度，还有队员的耐力，要均匀分配体力才有可能获胜。可事实证明我的担心是多余的，孙嘉龙一直健步如飞，两圈后就把第二名的六年级大哥哥甩开一大段。冲刺了！他毫无悬念地获得了1500米的校级冠军！过一会儿，运动员们陆续跑到终点，有的队员累得筋疲力尽，差一点瘫倒在地上。再看看他，和同学们有说有笑，一副悠然自得的样子，根本不像刚从赛场上下来。哎！其他运动员只能自叹不如，自叹不如啊！他不但体育出色，而且还是老师的好帮手。不 信你看：要上语文课了，王老师指着电脑包喊道：“孙嘉龙……”还没等老师话音落下，只见他快步走上讲台，麻利地用连接线将老师的笔记本电脑和教室里的大电视连起来，接着，开电视，开电脑，老师制作的课件不超过3分钟就在他的操作下呈现在同学们面前。每节语文课、音乐课前他都主动做这一工作，默默地为老师和同学们服务。他还是我们班最爱劳动的同学，他的手工也很出色，他还会独自做饭、买菜，还在假期里卖过豆浆、鸡蛋饼……天哪！他怎么这么能干！要说谁是我们班的小能人，他是当之无愧的一个！ 写法借鉴：一、用欣赏的眼光去发现同学的优点，“能”的方面绘画高手——我们班的小马良飞毛腿、超级书虫、爱心大使、习作高手×××、我们班的大力士、课堂明星×××、伶牙俐齿的×××、悠悠球大师、轮滑小专家、手工高手、小小书法家、学习标兵、自理能力超强的女孩…… 写法借鉴：二、用真实的事例去表现现同学的优点，“能”的方面开头简洁导入外貌、服装描写烘托形象构段总分结构可借鉴事例正面描写为主，侧面描写为辅巧用过渡句或过渡段结尾总结敬佩之情或值得同学们学习的方面。 表面上看来，她文文静静，可谁要是违反纪律，她就变了脸。早读课上，同学们叽叽喳喳，吵个没完，丝毫没有要读书的意思。这时候，她一改平时的淑女风范，眉毛一横，漂亮的眼睛也瞪得圆圆的，声音提高了n分贝：“安静！”随便讲话的同学被她这突如其来的声音吓了一大跳。被她这么一喝，大家都停止了讲话，不好意思地拿起了书。不一会儿，教室里就传出了朗朗的读书声。瞧，她的脸上又露出淡淡的微笑。每天早读，她总是一边又一遍地高声诵读课文，老师查背诵课文，即使是很长的课文，她都能做到不但背得有感情，还一字不差，这背后得多少功夫呀！怪不得同学们都敬佩她，愿意听她的！ 那天中午，大家都围着他叫他画画给大家看。他也不推辞。只见他挑了根黄粉笔在黑板上画了两个圆，上面的小，下面的大。“不用圆规，竟画这么圆！”同学们忍不住啧啧赞叹。“快瞧，这画的不是一只小鸡吗？”说话间他在上、下两个圆上分别加了眼睛、嘴巴和小爪子。一只可爱的小鸡呈现在大家面前。接着他又在小鸡的嘴旁点了稀稀疏疏几笔，“哦，小鸡在啄米！”大家更佩服了。我们班的每期板报上都少不了他的大作。听说他还在省级市级的绘画大赛中得过许多次大奖，真了不起！ 题目举例：《小能人二三事》《他真是个小能人》《掌声响起来》《我的偶像》《小画家XXX》 构思凤头猪肚豹尾 选材：学习：小神童，工作突出，成绩优异；体育：小健将，锻炼刻苦，体能过人；文学：小写手，屡屡发表作品；制作：小发明家，心灵手巧；艺术：小画家、小舞蹈家、小书法家；生活：小大人，遇事不慌张，能料理自己、照顾别人；其他：电脑达人，口才出众 我身边的小能人我的身边有一位小能人——蒋静。她的个子很高，一双明亮的眼睛里充满智慧，但还不时地透出几分调皮劲儿，小鼻梁挺挺的，十分神气。她是我们班的学习委员兼语文课代表、英语课代表、美术课代表。虽然她每天都有很多事情要处理，但是她从来不马虎，总是尽责地对待每件事。蒋静自从入学就开始学英语了，再配上一个好记性，简直天生就是学英语的好料子。记得有一次英语课上，同学们的纪律不好，老师显得十分生气，一脸的阴沉，开始摆着吓人的“脸谱”。我们一看情形不对，生怕触怒老师，赶忙静下来，不敢再说话。正当我们提心吊胆地跟着老师读单词的时候，冷不丁地老师问了我们一句：“你们谁会读这个单词？”这可把心不在焉的我们给问住了，谁也答不上来，教室里顿时鸦雀无声。大家都把头低下去，谁也不敢出声，似乎这时连喘气的声音都能听得一清二楚。我趴在桌上，双眼不住地环视着四周，寻找着“救星”。这时，我猛然看到了举着手的蒋静。她在埋头苦思的同学当中十分抢眼。她显得十分从容，一点儿也不紧张害怕，反而很有把握的样子。理所当然的，正在盲目寻找回答者的老师请了蒋静。只见她胸有成竹地站起来，有板有眼地把单词准确地读了出来！老师听了，紧缩的眉头立即舒展开来，满意地点了点头。哇！周围原本凝固的空气立即流动起来，同学们这才长舒了一口气，感到了一丝轻松。“蒋静可真棒啊！”大家纷纷小声议论起来„„从此以后，我就从心眼里佩服蒋静。她虽然仅比我长一岁，但所具备的英语知识却比我们要多得多，真是一个小能人！ 习作要求：写真事讲真话再现鲜活的身边同学