教学策略、方法、手段统一

《教学策略、方法、手段统一》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教学策略、方法、手段统一　　这是一节小学低年级的音乐唱歌课，在第六届全国中小学音乐课现场评比活动中获得一等奖。从教学设计以及现场授课中，我们不难看出，教师为使学生积极投入到生动有趣的音乐活动中，采取了诸多行之有效的教学方法和教学手段，并收到了良好的教学效果。该课的教学具有以下特点。一、教学策略的选择与教学目标的实现紧密呼应5教学策略是指“建立在一定的教学理论基础上，为实现某种教学目标而制定的教学实施的总体方案。其内容包括合理选择和组织各种教学方法、教学材料、确定教师行为程序以及采用教学活动程序等”①。

2、众所周知，课堂教学策略的选择应充分考虑所授对象的年龄特点，要依据学生年龄的心理发展水平和音乐认知特点设计合理、适度的教学活动。因为不同年龄、不同经历、不同能力水平的人们对于音乐感知的精确度也有所差异。如果我们设定的教学目标不够合理，势必会对学生的学习造成障碍。设定过高，学生会畏惧；而要求过低，学生又会产生厌烦心理。陆冰老师执教的《哈里啰》一课，就充分考虑到为学生提供适合的教学方式，由浅入深、层层展开。课程伊始，教师引导学生运用拍腿、拍手等方式体验音乐的基本节拍，再由此过渡到踏步走，单独拍手发展为两人对

3、拍。这种简单易行、不断变化且极富规律性的游戏活动，会极大地促使学生注意力保持高度集中地参与活动。同伴之间看似简单的拍手动作却蕴涵着深刻道理，即通过音乐活动实现人与人之间的交流与沟通，借助于音乐活动在人与人之间架起感情沟通的桥梁，进而推动人与人之间和谐人际关系的生成。这种以“动”为主的教学形式还充分尊重了低年级孩子活泼好动、乐于参与的年龄特点。所设计的动作其实是为音乐、听觉、身体、情感、思维建立的一种迅速交流的通道；看似简单的几个动作，将学生对乐曲结构、节拍、节奏、情绪以及音乐微差变化的感受和理解予以体

4、现，是培养和发展孩子内心听觉和集中注意力的有效教学手段。活动中反复播放的音乐对于学生演唱歌曲、记忆旋律更会起到积极的作用。二、教学用具的合理有效使用与教学难点的突破达成一致5解决教学难点是一节课成功的关键，而选用合适的教学手段一定会对教学难点的顺畅解决起到决定性作用。歌曲《哈里啰》中，两种切分节奏的准确演唱是教学的难点之一，教师在设计解决“”这一教学难点的过程中，选取了简单且易操作的节奏棒让学生来模仿教师进行敲击，又通过语言的方式按照节奏读出“哈里啰”，使难点节奏的解决变得更加顺畅自如。教师直接将难点

5、节奏通过示范呈现给教授对象，是紧紧抓住音乐课程具有的“实践性”特点，通过这种直观体验的方式使学生直接积累感性经验，突破教学难点自然会变得水到渠成。而另一种切分是典型的切分节奏型，特色打击乐器阿钩钩的引入再一次点燃学生学习的热情和欲望。打击乐器阿钩钩两种音色的声音探索游戏，更是将学生的思维判断与兴趣培养统一起来。教师选择学生们喜闻乐见的打击乐器，无疑对低年级学生在教学活动中保持积极、主动、自主、持久的学习兴趣提供了保证。而学生亲身参与这些实践活动，对其丰富情感体验、解决教学难点、掌握相关技能、领悟音乐内

6、涵、提高自身素养都会打下良好基础。5准确而自然地唱准“哈里啰”音调是本课教学的另一难点。旋律的二度模进给孩子演唱的精确度提出更大挑战，依据低年级学生的年龄特点，采用直观教学方式会起到事半功倍的效果。陆冰老师执教的《哈里啰》一课，就从学生身心发展规律和审美心理特征出发，积极引导学生参与歌唱体验，鼓励学生运用各种直观的形式理解和体验音调的旋律进行。如教师用动作的变化帮助孩子理解旋律的变化，运用旋律卡片的高低排列帮助学生唱准曲谱，生动有趣的图谱教学对于学生从视觉化角度理解旋律效果同样显著。可以得见，从学生的

7、认知水平出发，设计与其相符的教学活动，巧妙选择适宜的教学用具，既能激发和培养学生学习兴趣，更能优化课堂教学效果。三、教学活动中的有效拓展与歌唱情感表达相统一众所周知，不同民族、不同地域、不同国度的音乐势必和当地人民群众的生活方式、思维习惯乃至性格气质有着紧密的联系，使其呈现较强的多元性。而学校音乐教育作为传承音乐文化的主要途径之一，应该帮助学生学习和积累来自于世界各地的音乐、理解并渗透其丰富的音乐文化意义、了解和尊重其背景下广阔的文化内涵。《哈里啰》正是一首来自于特立尼达的歌曲，教师音画结合、图文并茂

8、地讲述来自于异国他乡的秀美风光，无疑会给孩子们的想象插上高飞的翅膀，更会增添学生对当地人们生活的向往和追求。教学中，老师适度、合理地拓展相关文化知识是为增进学生对歌曲演唱的兴趣。而本首歌曲结合非洲鼓乐改变速度和情绪的演唱应是该课教学活动拓展的重要内容。教学中，老师带领学生置身于特立尼达文化的大背景中，创设与其相适应的教学情境，紧紧围绕该首歌曲的旋律，体验速度与情绪的改变，引导学生用音乐的手段理解和表达歌曲的情感和风格。这种以音乐和歌唱为核心的拓展会有效提