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时间:2018-01-07
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1、开展活动巧妙识字——浅议课题探究心得 经过一年的课题研究实践活动,我们提倡的“以生活为课堂,走‘开放识字’之路”的实验方案,大大增加了学生的识字量,减轻了课内识字的负担,让学生能轻松的、不知不觉的认识汉字,记住汉字,并学会活用汉字。现就人教版实验教材第三册《识字8》一课,来具体谈谈我们是如何运用多种活动,让学生做到巧妙识字的。活动一:在搜集资料中学词认字。本课的识字内容为8个词语,包括4个神话故事词语和4个科技成果词语。就学生的认知水平来说,理解掌握文本内容是有一定难度的。学生虽然喜欢神话故事,但不一定了解本文中的4个神话故事;虽然惊叹科技的
2、伟大,但不一定了解本文中的4个科技成果。因此,教师要为学生学习搭桥梁、铺平台。上课前布置学生广泛地搜集有关的神话故事和科技成果的资料,要求学生在课外积极地用眼看、动嘴问、动手找、动脑记。这样不光使学生在实践中增长了知识,而且在更大的空间中学词识字,为课堂学习奠定了良好的基础。4教材只是一个简单的文本,而文本包含了丰富的人文精神、自然知识、科技知识,需要师生去挖掘它的内涵,丰富它的内容。课前,让学生搜集资料,既激发了学生喜爱神话、热爱科学的兴趣,又培养了他们的实践能力、学词识字能力,从而使学生增强了学习的自信心和自豪感。活动二:在趣讲故事中读词识字
3、。爱讲神话故事是孩子的天性,而展示自己的搜集成果,表现自己的讲演才能又是每个学生的内心渴望。让学生在交流生动有趣的故事中学词识字,势必会收到事半功倍的效果。具体如下:1、激情导入,激发兴趣。小朋友们在课外搜集了哪些神话故事?谁能讲一讲“后羿射日”、“精卫填海”、“嫦娥奔月”、“女娲补天”的故事?讲得好的同学将被评为“故事大王”。2、播放课件,补充内容。学生每看完一个故事,齐读该故事名字,教师贴故事图片,板书故事词语。3、多种形式,朗读词语。引导学生用多种形式反复读词,如手拿图片读词、去掉拼音读词、打乱顺序读词、有节奏地拍手读词以及根据故事内容做动
4、作读词等。在读准词语的基础上,读出它的节奏感。4、赏读句子,拓展说话。仅停留在认识字词、了解词义的水平上是不够的,要让学生学以致用,把词语创造性地运用到具体的语言环境中去。首先引导学生读句子“嫦娥奔月是神话故事,女娲补天也是神话故事。”活动三:在感知科技中读词识字。41、激趣过渡。随着科技的日益进步,人们怀着对太空的美好向往,研制了运载火箭。它能成功地将人造卫星、宇宙飞船送上太空,把人们飞向天空的梦想变成现实。同学们搜集了哪些科技成果资料?能介绍给大家吗?2、介绍资料,感知科技。教师在让学生自豪地展示科技图片,介绍科技资料后,适时播放“人造卫星”
5、、“航空母舰”、“宇宙飞船”、“运载火箭”的音像资料,让学生真实地感受现代科技的神奇与伟大。3、多种形式朗读词语。4、赏读句子,拓展说话。兴趣是最好的老师。小学生身心发展缺乏持久性、稳定性,读词遍数过少会识记不牢,读词形式单调会感觉枯燥。这一环节围绕一个“趣”字,把讲故事、识生字、读词语、练说话有机地融合在一起,既增加了学生与文本对话的机会,又激发了学生的学习兴趣,提高了识字活动四:在快乐游戏中巩固识字。二年级学生已经识记了不少汉字,也掌握了一些识字方法。因此在识记字形时,教师要充分相信学生,让学生自主识字。41、放飞思想,自寻识字方法。教师出示
6、生字卡片:看,这些生字朋友单独从文中跑了出来要和大家见面,请同学们读读它们。开动小脑筋,你准备用什么方法记住它们?向大家介绍一下你的识字方法,好吗?教师对学生不同的识字方法都给予鼓励。2、趣编字谜,互做猜谜游戏。根据字形特点编字谜,可自己编,也可与小伙伴合编,编好后请大家猜一猜。评一评,谁编得形象,谁猜得准确。总之,教学中让学生在多种活动中,如:语言环境中识字,在寻找方法中识字,在猜谜活动中识字,才能把本来枯燥的识字教学变得活泼有趣起来,使学生的合作探究意识得到培养,学生的创造潜能得以挖掘,识字教学才能变得精彩起来。4
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