应用小组合作学习提高学生创新能力

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1、应用小组合作学习提高学生创新能力　　体育教学中的小组合作教学方法，就是指把学生按不同的条件，比如，身体素质、学习能力、接受知识的能力、性别等进行分组，以一个小组为一个学习单位，完成学习任务，达成教学目标。在中学体育教学中，小组合作学习的方法已经被教师广泛应用。实践证明，小组合作学习对于促进学生成长成才有很大的作用。4如今，体育教学的方式还是以班级授课为主，其有着很多的优点，比如相同年龄的学生在一起进行体育活动具有共同的学习任务，也可以更为方便地根据他们的年龄进行教学。但是，这样的教学方式也具有一定的缺点，就是不能

2、更好地进行因材施教，学生的个体需要不容易得到满足。他们的学习主要是靠教师的教，自己在学习过程中存在着很多的不足。因为教师面对很多的学生，因此，有时不能一一满足学生的学习需求。教师一般是进行全体辅导，对所有学生的要求是一样的，没有明显的差距。如果能更好地针对学生的兴趣和个性进行教学，让学生体验到主动学习的快乐，就要运用小组合作学习。这样，学生就可以运用自己喜欢的学习方法，运用不同的学习方式进行学习。他们之间在合作时，也可以把自己的好方法拿出来与大家一起交流。这样，不但有利于进行体验学习，而且还能加深同学之间的感情。

3、小组合作学习有利于学生的创新能力培养，有利于学生综合素质的提高，可以提高体育教学质量，培养学生的创新意识。那么，如何在体育教学中利用小组合作学习，提高学生的创新能力，促进学生成长成才呢？一、运用小组合作学习提高创新能力的途径（1）为小组合作学习创设情境，培养创新思维能力。在体育教学中，除了培养学生的智力，最重要的一条还是要培养学生的非智力因素。中学生的非智力因素还不算成熟，正处于发展时期，学生的学习动机比较直接。在学习时，具有近景性与直接性的特点。他们在体育学习过程中，表现出善于表现自己，善于竞争等特点。我们要充

4、分利用学生的这些性格特点，在小组合作学习中培养学生的创新意识。教师在备课中，要善于抓住一切机会，创新一定的情境，让学生在情境中主动学习。这样，他们有一种身临其境的感觉，从而会忘我地学习，而且在学习过程中不容易产生疲劳。学生在情境学习中，能主动思考，主动克服困难，在活动中感受到体育学习的快乐。这样，学生的参与度就高了，他们有更多的机会去创新性地学习，对创新能力的培养有很大的帮助。（2）运用灵活多变的学习方法，激发学生的4学习积极性。教学方法过于单一，会使学生有一种被动的感觉，他们在学习中很容易产生消极的态度，不利于

5、他们的学习。如果我们根据学生的特点、学习内容等改变教学方法，让学生体验到学习的乐趣，那么，学生就会由于好奇心的作用，主动而积极地学习。比如，在跑的活动中，如果让学生单纯地反复练习，学生跑几次就不想再跑下去了。因为学生只是在被动重复，有一种压迫的感觉。这时，我们可以把跑与游戏放在一起，比如可以用追逐跑或者是迎面接力等，学生的学习热情就会高涨，其他同学可以为练习者加油助威，学生就会有主动表现的欲望。（3）在鼓励性的评价中，培养创新热情。中学生都很要面子，他们不喜欢听到批评的话，而是喜欢教师的肯定。在学习过程中，如果学

6、生某项特长被教师发现，并反馈给学生，学生就会有一种被肯定的感觉，他们的学习热情也会被点燃。在体育教学中，我们要善于用鼓励的语言对学生进行评价。要制定科学的评价方式，对小组学习的情境进行量化，不但要有语言的鼓励，也要有精神的激励。比如，我们对小组的表现进行综合性打分，而且给出分数，及时进行表扬，可以评出“优美动作奖”“组织奖”“投篮奖”等，对有特色的小组进行集体表扬，并鼓励其他小组向他们学习。这样，无论其他学生还是本小组的学生，学习积极性都会得到激发。二、体育小组合作学习的注意事项4（1）要对体育教材有一个整体把握

7、。要认真学习体育教材的内容，并依据体育教材的内容，依据学生的实际情况，制定合理的教学目标。在教学过程中，要让学生主动学习，让学生在合作学习中有目标地进行创新性学习。在合作中，要互相尊重，互相学习，共同进步。（2）教师的责任心要强。在体育教学，传统的方式是学生跟着教师的教而学，但是小组合作学习是把学生放开，让学生通过主动学习而创新性地学习。如果教师把权力过多地放给学生而没有学法上的指导，那么，学生就会很容易走出教师的视线，从而放弃了学习的目标，让学习没有目的性。所以，教师要有责任心，对学生的学习有足够的重视。综上所

8、述，在实践中，我们发现，小组合作学习对于学生创新能力的形成是具有很明显的效果的，是可行的。我们要充分利用小组合作学习的优点，调动学生的体育学习兴趣，让他们发挥自己的特长，发散思维，有创造性地学习，促进学生成长成才。4