如何提高学生小组合作能力小组合作学习阶段总结2.doc

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1、《如何提高学生小组合作能力》课题研究阶段性总结（2）华阳学校王永平根据课题工作计划，我们如期完成课题中期的各项工作，2014年9月至2015年3月并且结合本课题调查中发现的问题，跟踪被调查学生的一部分，通过观察课内学生的表现，课后和学生谈心，利用双休日和部分学生的家长沟通，听取同班同学的介绍，课题组成员如实撰写《如何提高学生小组合作能力》案例分析8份。从案例分析材料中看出老师们认真对待此项工作，重点抓住被研究的学生群体的集中存在的问题，通过个案进行比较分析形成他们学困的原因所在。为我们下一步课题工作的顺利开展打好了基础。同时我们在2015年2月份至2015年3月份着手在华

2、阳学校四至八年级学生及其家长进行问卷调查，共调查学生152名，从调查问卷中的各个围度进行仔细分析形成学困的主要原因，并且根据各调查组的调查情况分段写出《如何提高学生小组合作能力》调查报告6份。《如何提高学生小组合作能力》案例分析9篇。1、在这一阶段的研究过程中靠近了这些目标：（1）科学地分析合作学习在当今课堂教学中适用性，班级学生数足的情况下如何编排小组，避免形式主义小组合作。（2）不断更新教师教学观念，在课堂教学中注重学生的学习状况和参与的程度，改变一些教师顽固的传统的教学方法，不愿接受新的教学方式的思想保守观念，积极地在教学实践中不断探索和尝试新思想、新观念。（3）深

3、入研究合作学习在学生的学习兴趣培养、人际交往能力形成、学习自尊心的养成的作用，把学生学习与社会、家庭和生活环境结合起来，不把学生学习知识当作学习过程中唯一标准。（4）深入研究合作学习在学生学习品质的培养、情感态度的转变与价值观的提高的作用，把尊重他人、倾听他人的意见和敢于表达不同观点结合起来进行教育，不把满足学生写好作业、听教师的话当作评价一个好学生标准。2、在研究过程中研究了这些内容;（1）小组合作学习中小组的编排 科学、恰当的排编小组组员，以便发挥小组合作学习的功能，让小组中每一个成员都能自己尽自己最大努力发挥其极大的作用。（2）小组合作学习的时机选择恰当的时机进行小

4、组合作学习，研究时机对合作学习的影响和控制，从而最大限度发挥课堂教学效率，提高课堂教学质量。（3）适合小组合作学习的内容特征即合作学习的内容选择。小学数学教材中不是所有内容都可以进行合作学习，必须筛选适合进行合作学习的内容，这样可以避免形式主义。（4）探索小组合作学习中学生合作交流能力的培养探讨合作学习在培养学生合作意识、人际交往以及培养学生团结协作、勇于献身品质方面的作用。（5）研究小组合作学习中学生学习品质、情感态度与价值观的提高即怎样教育学生尊重别人意见，倾听与思考别人观点，敢于表达不同观点等方面做法，以养成良好学习品质。（6）小组合作学习中教师的角色 即教师适用小

5、组合作学习技能形成，改变教师多少年来作有领导者、指挥者和统治者的身份为参与者、合作者和学习者。3、在研究过程中的研究方法（1）观察法。教师在小组合作中观察、记录、获得第一手资料，以便研究。（2）实验法。“小组合作学习”的具体内容。包括：时机、内容、有效性合作。（3）个案法。抓住好、中、差几个学生，跟踪调查，观察、研究与测试。（4）总结法。1）教案设计；2）活动记实；3）听课、评课记录。4、研究过程与效果在全面进行课题研究中，定期组织课题组成员学习有关小组合作学习的文章，定期组织召开课题组成员会议，交流有关实施研究情况和问题，并组织一些课堂教学中学生合作学习观摩活动，并进行

6、及时总结，在总结中，推广成功做法，修改存在的问题，重新完善方案，课题成员每人都要做好总结，并撰写专题教学论文。    整个活动中参加课题研究人员都能积极参与研讨，自觉学习相关理论，参与课堂教学实践活动，撰写组织合作学习体会和存在的问题。在课堂教学实践中我们根据研究的重点，主要抓课堂教学中选择恰当合作时机进行合作学习、合作小组编排、小组合作时教师角色的扮演等几个方面研究看对学生学习品质、情感态度与价值观的提高有什么影响，我们注意到教师传统教学模式对我们开展小组合作学习的影响，注意到了小组合作中小组的编排对学生学习的影响，注意到了一些小组合作学习的开展成为学生无结论的口头交流

7、，对出现的各种情况我们进行了反复思考，方法不断改进，工作不断尝试。通过研究，我们在课堂教学小组合作学习中重点在：“小组编排、方法训练、意识培养、合作时机、教师角色”方面进行尝试。    小组编排，通过研究我们在小组编排上根据学生的性别、兴趣、能力、成绩等方面的差异合理搭配划分小组，同时也要注意到组间之间学生学习成绩大体差不多，即采取“组内异质，组间同质”的编排原则，这种方式能保证组内各成员的差异性和互补性，同时又有利于开展小组之间合理、公平竞争。经过一段时间训练后，小组间出现差异，我们再根据学生学习情况再作适当调整，每学期进行