第五册第2单元教学设计.doc

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1、课题5、北大荒的秋天课时1总课时14教学目标1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、能正确，流利、有感情地朗读课文。教学重点学会课文中的生字，理解生字组成的词语。教学难点能正确，流利、有感情地朗读课文.教学准备教学过程备注一、揭示课题，导入新课1、指名读课题.2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后,经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、质疑：北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、2、再读课文,要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的词语、句子.三、检查自读情况。1、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红，一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎.这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读.指名读,齐读。2、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。教学过程备注四、理清课文脉络：五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。五、作业1、用

3、钢笔描红.2、朗读课文教学反思课题5、北大荒的秋天课时2总课时15教学目标1、能正确，流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情.教学重点知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情.教学难点背诵课文。教学准备挂图、生字卡片，小黑板.教学过程备注一、复习：1。读词语；2。指名读课文；二、讲读课文：1、学习课文第二自然段。（1)、指名读第二自然段。其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解”

4、一碧如洗”。天空的流云是什么样儿?学生交流。(2）、指名读第二句."一道银灰,一道橘黄,一道血红，一道绛紫"色彩真多呀！课文中把流云比作什么?（五彩斑斓的锦缎）"五彩斑斓”什么意思？请同学们一边读，一边想象画面.（练习朗读和背诵。)（3）、小结:这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。教学过程备注2.学习第三自然段。指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。3、学习第四自然段。默读第四自然段。（读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。)练习朗读，指名读。练习背诵。4、学习第5自然段。

5、指名读第5自然段。理解："大豆摇铃千里金”"茫茫""草甸子"”沉甸甸”练读第5自然段.小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。三、齐读课文，总结全文。四、作业1。抄写词语.2。背诵全文。教学反思课题6、西湖课时1总课时16教学目标1。能正确、流利、有感情的朗读全文。2。学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。教学重点学会课文中的生字.教学难点能正确、流利、有感情的朗读全文。教学准备教学过程备注一、调动积累,激发兴趣同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背：这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的

6、感情.杭州素有人间天堂的美称,西湖就是镶嵌在”天堂"里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文1、配乐范读课文。2、学生自读课文。⑴、读准字音，读通句子。⑵、标出自然段的序号。⑶、画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方.3、检查自学效果。⑴、出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏⑵、指名读词,开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）⑶、解释疑难词意，了解词语掌握情况。⑷、分自然段指名试读课文,读准字音，读通句子，整体感知.教学过程备注3、感知

7、全文再读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？查字典理解”素有”的意思。4、学生齐读课文第一自然段.第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读1、教师启发：我们读通了课文,读准了字音，读通了句子,体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？2、教师小结。四、作业⒈描红；⒉抄写词语;⒊练习朗读课文。教学反思课题6、西湖课时2总课时17教学目标1.会用”犹如"、”像"、"仿佛”，”宛如”等词语口头造句。2。理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情.教学重点抓住重点词语和文中的比喻句,

8、体会作者的情感，感受西湖的美丽。教学难点背诵课文中你喜欢的优美语句。教学准备教学过程备注一、复习,巩固生字⒈导入:昨天我们学习了《西湖》这课,读了课文，学习了生字词.同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。⒉复习生字词.二、细读课文,理解文意㈠、第1自然段⒈教师引导:通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色.师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称?⒉西湖是什么？㈡、第2自然段⒈同学们上节课读书时提出了一些问题