一单元：加与减(一).doc

《一单元：加与减(一).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、个人收集整理勿做商业用途一、加与减（一）单元教学目标：1、在具体情境中,通过探索、交流活动，进一步体会加减法的意义。2、学会100以内数的加减法混合运算的方法，能比较熟练地计算。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性.班级：一年级学科：数学编制人：杨艳审定人课题：谁的得分高学习目标：1、结合具体情境,在数学活动中，能计算100以内连加的计算方法；2、经历探索100以内数连加计算方法的过程，掌握笔算竖式的写法，能正确进行计算；3、通过多种算法的探索,体验算法多样化，培养学生思维性，独立性；五环导学一、阅读达成目标:：由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛）引入新课，激发学生的学习兴

2、趣。用表格描述数学信息是日常生活中经常用的方式，培养学生读表，了解、收集数学信息的能力算法。教师活动学生活动1、组织复习，回忆两位数笔算加法要注意什么。2、师：阅读P2第一幅图，说一说，从表中你知道了哪些数学信息？（板书课题：谁的得分高)1、知识回顾。2、学生根据统计表发表意见。二、讨论达成目标：由问题情境进入学习，让学生在比较中辨析体会解决问题的模式。教师活动学生活动1、小组讨论他们谁说的对？为什么?2、你能列出算式吗?小组中说一说这道题你为什么这么做？3、阅读P2：谁得分高。看一看书上的方法是怎样计算的.1、小组讨论。2、交流书上的算法，师整理板书。三、展示达成目标:个性化算法的

3、交流是学生体验成功的平台，同时，也是相互学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己算法的意识和能力。体验算法多样化。教师活动学生活动说一说你是怎么样计算的？独立思考，探索算法。（1)20+30+40=904+1=590+5=95(2）2454+30+415495(3）24(4)245430+30+41展示学生算法。个人收集整理勿做商业用途+41549595三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流是计算不出来,教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采用竖式计算和口算结合的方式,比较简单.四、尝试达成目标：在小练习中巩固三个加数相加的计算

4、方法和书写格式，掌握求多个数的和的方法。教师活动学生活动1、订正答案。2、提出问题,交流讨论。（1）、25+17+3146+19+1237+29+1926+19+41（2）、三个小组一共有多少人？五、检测达成目标：可以用多个加数相加的办法熟练解决生活中的问题。教师活动学生活动指导练习。学生独立完成P3:1、4,全班订正答案。板书谁的得分高24+30+41=95(分）23+44+29=96(分)24233044+41+299596答:淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜.反思班级：一年级学科:数学编制人：杨艳审定人课题:秋游个人收集整理勿做商业用途学习目标：1、结合具体情境,在

5、数学活动中，能计算100以内连减的计算方法；2、经历探索100以内数连减计算方法的过程，掌握笔算竖式的写法，能正确进行计算；3、通过多种算法的探索，体验算法多样化，培养学生思维性，独立性;五环导学一、阅读展示达成目标::由学生感兴趣的活动（秋游）引入新课，激发学生的学习兴趣。让学生在情境图中找出直接数学信息，培养学生读表,了解、收集数学信息的能力算法。教师活动学生活动1、师:读P4第一幅图,说一说，从表中你知道了哪些数学信息?（板书课题）2、阅读指导:阅读P4第二部分，想一想，书上是这样解决“有多少个空座位”这个问题的.3、说一说书上是如何解决的..1、学生根据情境图表发表意见。2、

6、阅读理解.3、（1)从座位数中逐一减去两个队的人数。（2)先算出两个队的人数，再用座位数减去人数二、尝试达成目标：由问题情境进入学习，让学生根据阅读时学会的方法解决问题。教师活动学生活动1、独立解决P4第三部分。2、你能列出算式吗？小组中说一说这道题你为什么这么做？1、小组讨论。2、交流书上的算法，师整理板书。三、讨论达成目标：学会用学到的知识解决问题，通过讨论找到解决问题的正确。教师活动学生活动P5：31、说一说从图中你找到哪些信息,机灵狗把哪些信息抹花了。2、怎样算出看不见的数量。1、学生讨论，充分表达自己的意见.2、展示学生算法。四、检测达成目标：在小练习中巩固连加的计算方法和

7、书写格式，掌握求解决问题的方法。教师活动学生活动1、完成P5：2订正答案。2、P5:1(2）3、P5：41、独立完成，并订正答案。板书秋游90-45—25=20(个）45+25=70(个)904590—70=20（个)个人收集整理勿做商业用途—45-2520答：还有20个空座位。反思班级：一年级学科：数学编制人：杨艳审定人课题:星星合唱队学习目标：1。结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；2。掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确