教师解一元二次方程.doc

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1、NO。056。2。2解一元一次方程——-去分母解一元一次方程【学习目标】：1、会用“去分母”解一元一次方程,掌握解一元一次方程的一般步骤；2、高效自学,合作交流，探索去分母解一元一次方程的方法；3、激情投入，全力以赴，感受学习的快乐。【学习重点】:用“去分母”解一元一次方程.【学习难点】:熟练掌握解一元一次方程的一般步骤。导学案：使用说明＆学法指导1、用15分钟左右的时间阅读探究课本第10—11页的内容，熟记基础知识，自主高效预习，提升自己的阅读理解能力.2、完成教材助读设置的问题,然后结合课本的基础知识和例题，完成预习自测。3、将预习中不能解决的问题标出来，并写

2、到后面“我的疑惑"处。一、温故1、等式的基本性质是什么?2、解方程二、预习自测1、解方程我的疑惑:请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来,待课堂上与老师和同学探究解决。探究案：（一）基础知识探究探究点一：去分母解一元一次方程例1、解方程①②思考1：如何去掉方程中的分母?（等式的基本性质2)思考1：方程各分母的最小公倍数是多少?思考2：方程两边同时乘于分母的最小公倍数后，方程变成什么?总结:1、解一元一次方程的步骤:①去分母（等式性质2,要加括号,不要漏乘分母为1的项)②去括号(去括号法则，注意符号的改变）③移项(等式性质1，未知数在左边，数字在右边，移项要

3、变号）④合并同类项(合并同类项法则）⑤系数化为“1”（等式性质2，注意分子与分母）2、在解方程中“去分母”应注意什么？①去分母时分子是多项式的要加括号②不要漏乘分母为1的项（二)知识综合应用探究探究点一：利用去分母解一元一次方程例2、解方程教师教学设计教师姓名任教班级一、导入:（1分钟）复习上节课我们学习的“去括号”解方程的方法和注意事项，从而引出本节课。二、解读学习目标：(1分钟）学生一分钟讨论学习目标（坐着合学)，教师解读（去分母解方程的方法、注意事项).（相当于进行初步的知识梳理）三、学情反馈：（2分钟）1、优秀小组：优秀个人:2、存在问题:1、等式的基本性

4、质理解不透；2、“去分母”时漏项、忘记加括号；3、做题步骤不规范。四、合作交流：(5分钟）针对以上问题及个人预习中存在的问题，对学合学。重点讨论：“去分母”解一元一次方程的方法；“去分母"时注意什么？五、高效展示：（5分钟）展示内容展示小组点评小组例1①例1②例2拓展提升例3书面展示要分层次、要点化，书写要认真、规范，有总结,可以多人展示非展示同学巩固基础知识、整理落实学案，做好拓展．不浪费一分钟,小组长做好安排和检查．拓展提升：解方程（提示：分数的基本性质)例3、已知,.当取何值时，比大1？训练案：一、指出下列方程求解过程中的错误，并给予纠正：（1）解方程:解：

5、（去分母）（移项）（合并同类项）（系数化为1）二、将方程，去分母得到新方程，其错因是(　　)（A）分母的最小公倍数找错(B)去分母时,分子部分未添括号，造成符号错误（C）去分母时，漏乘了分母为1的数（D）去分母时，分子未乘相应的数三、计算题（标※为选作题）1、解方程※2、※3、若方程与方程的解相同，求的值。教师教学设计教师姓名任教班级六、准备点评：（3分钟)小组长组织模拟点评（3人),教师根据小组情况个别指导（关注台下学生活动的高效性).七、精彩点评：（20分钟)分工同“五”，老师点评拓展，注意方法的提示。例1①例1②例2拓展提升例3八、教师小结：(1分钟）再次强

6、调“去分母”解一元一次方程的注意事项以及解一元一次方程的一般步骤.九、当堂检测：（5分钟）见课件（给学生两分钟思考时间）十、课堂小结：（2分钟）1、回扣目标，总结收获。2、评出优秀个人和优秀小组.十一、整理巩固(既是作业)反思：