四季教学实录.doc

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1、《四季》课堂教学实录年级：一年级上册执教老师：许海燕学习目标：1．认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．理解课文内容，知道四季的特征，体会诗歌的韵律美，感受大自然的美丽。教学重点：认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学准备：1．多媒体课件。2．生字卡片。　教学过程：一、导课　1、创设情境：　师：．今天老师带领大家去探索神奇的大自然。大自然有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，

2、草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直冒汗；可以让红红的的果实爬上枝头；还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗？（生：想）　　　　小朋友猜一猜这四位姑娘叫什么名字？一生回答：春天、夏天、秋天、冬天教师出示课件：春、夏、秋、冬四个字。指导认识“夏、秋、冬”，并让同学说说怎么认识的。重点认识“秋”字及“禾字旁”。师：谁来说说怎么记住这个字？生：左边一个禾苗的禾，右边一个火字，禾和火合起来是秋。师：你真聪明，两个熟字合起来又组成了一个新字，大家以后可以向这位同学学习识字。师：大家快来瞧，她们来

3、了，谁是火眼金睛的小朋友，帮老师分一分她到底是哪一位小姑娘啊？（幻灯片出示四季风景图）　　　2．揭示课题。　　　　我们小朋友的眼力真棒，把她们的名字都叫了出来，这四位小姑娘非常开心，她们告诉老师其实她们还有一个名字，她们合起来叫做“四季”（板书课题：四季）读课题，认识“季”字。二、图文结合，朗读感悟，读中学识字1、教师：　一年四季的景色可真美，一位作家爷爷把它写成了一首儿歌，这节课就让我们走进这首儿歌，去听听、看看。（学生因为有了拼音的帮忙，并且具备了一定的识字经验及方法，所以我让学生借助自己喜欢的识字方法自由地

4、朗读课文，主动认字。）2、师：请大家借助拼音自读课文，边读边画出生字。（课件出示带拼音的生字）读后，我对同学们说，课文读完了，能认识里面的生字吗？”指名逐个拼读生字。教师纠正读的不准的字音。3、师：我们把这些生字放到课文中，你还认识吗？”你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习）4、走进春天一生站起来说：我觉得春天写得美。自己朗读其他同学马上把小手指向了春天这一小节。一年级的学生较小，不会提问，所以我首先装着不知道的样子，向同学们请教了一个问题：草芽是什么？学生思考后说：刚刚

5、发出的小芽。“它是什么样子？”尖尖的。我接着引导学生在课文中学习这个词语，了解这个词，学会在今后运用这个词语。“你能从图画上指给大家看看，‟尖尖的„是指小草的哪儿尖尖的？在书上指一指，老师用课件演示。“那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？学生马上从生活中找到了：针尖尖的，刀尖尖的……随后我引导学生美读课文，通过美读感受春天的美。“刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？生回答说：滑滑的，软软的、嫩嫩的“那在朗读时，你认为该怎样读？“慢慢读；轻轻读，带着可爱的语气读。“那就让我们带着这种温柔的、喜

6、爱的感觉，来读读课文。”（指导学生朗读）认识生字“对”，“说”结合句子认识理解，师怎么记住“对”，生：合一合的方法。组词：生“对话，不对，”“说”带言字旁，和“课”作比较，和语言有关。5、走进夏天我引导喜欢夏天的同学美美地读“夏天”这一小节。“谁在向我们报告夏天的到来。”生：荷叶师：为什么荷叶能向我们报告夏天的到来生：夏天荷叶才会生长。在这一小节中，认识了哪些新的生字朋友，把他介绍给大家生：我认识了“圆圆”，我把“圆圆板书在黑板上，师：圆2中有一个新的偏旁“大口框”（板书：大口框）“怎么记住圆？”“大口框里面一个

7、服务员的员”引导学生继续用这个词语说话，“生活中什么物体还是圆圆的？”生：“盘子、地球、月球。”齐读这一段6、走进冬天：指名读冬天这一段“雪人什么样子”“大肚子一挺”师引导学生用动作演示。大家边表演边读这一小节。有的学生读成“我是冬天”师：再看看这一小节，和前几小结不一样，它是“我就是冬天”“为什么雪人敢这样说”生：“因为只有冬天下雪，有雪人”师“好，就这样带着顽皮的语气读一读”指名读，齐读。出示“就是”，指导认识“就”。（用合一合的方法）7、教师引导学生在学习了春、夏冬这三个季节的基础上，同位合作学习秋天，培养

8、学生的合作能力。下面这一小节自己学习，自己先读一读，再读给同位听。这一小节写了什么，认识哪些字“学习过后我问：与同伴合作得愉快吗？“你在和同位的共同学习下，了解了哪些新知识，一生读一读。这一节写了什么“谷穗。”“它是什么样子”？“谷穗弯弯的。”“弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生做弯弯的动作）……“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？“鞠着躬”通过动作形象地演示