我的四季课堂实录

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1、《我的四季》课堂实录江口中学沈海波设计指导思想散文的学习，可以使学生接受情感的熏陶，在体会作者的人生体悟的同时，使自己的人文素养得到提高和升华。通过对散文的教学，希望能够让学生了解散文的基本特征，培养学生朗诵优美散文的兴趣和习惯。课堂的教学过程中，要希望能突破传统的教学方式，是学生成为教学的主体，开展一种互动的，自主的，探讨式的教学活动。能够激发学生获取知识的兴趣和掌握学习知识的方法，善于提出问题，通过同学间的合作，探究并解决问题。培养学生自主学习的能力。教学目的与要求1、理解文章中极富哲理的句子的深刻含义2、能说出生命中的四季

2、的不同象征3、学会把握青春，依靠自己，获得成功的自立精神教学重点难点理解富有哲理性的句子的内涵探讨文章主旨，结合自身实际，理解生命中的四季的含义课时安排一课时教学过程一、新课导入：师：宋代著名词人苏轼在他的著名的一首叫做《念奴娇·赤壁怀古》中感叹“人生如梦”，前几年流行的歌星林志颖也有一首叫《戏梦》的歌，歌词也唱道：人生如梦、人生如戏。对于象我们同学这样的年龄层的人，你觉得人生应该如何呢？生：（私语）师：我国著名现在作家张洁，她有着自己独特的想法。她说她的人生应该象四季。为什么这么说？那么我们就来看看她是如何表述自己的看法，她在

3、她的人生四季里又是怎样的精彩，与我们的经历又有怎样的不同？二、范读全文，整体感知，理清文章结构师：这是一篇很美的散文，我先给大家来范读一下。大家思考一下：“春”、“夏”、“秋”、“冬”分别代表了人生的哪司机个年龄阶段或人生时期，而每个人生时期又具有怎样的特点或者作者在每个人生季节里做了些什么？（教师范读）生：（鼓掌）师：谢谢大家的鼓励。那么我们就来思考刚才问题。先来看四季分别象征了人生的哪四个时期？师：春季象征哪个人生时期？生：少年阶段（板书：春——少年阶段）师：很好，非常准确。那夏季呢？生：青年时期（板书：夏——青年时期）师：

4、不错，那秋季呢？生：中年时期（板书：秋——中年时期）师：还盛下冬季了？对应哪个人生时期？生：晚年时期（板书：冬——晚年时期）师：大家很厉害，说得十分恰当。那么还剩下另外一半问题：每个人生时期又具有怎样的特点或者作者在每个人生季节里做了些什么？生1：春——耕夏——灌秋——收冬——藏师：他表述的是自然的四季人们所做的事情，概括得很精确，但是我们说文章中的四季是有着象征意义的，所以这样的表述，对于我提的问题来说是不够贴切的，有同学能纠正一下吗？生2：春——耕种人生夏——浇灌人生秋——收获人生冬——品味人生师：这才是跟文章紧紧相符的关于

5、人生的四季所要做的事情。一、活动体验师：那么接下来我们就文章的每一个部分，来做具体的分析。先来看文章的第一个部分，也就是描写人生春天的部分。请同学们齐读文章的第一部分。生：（齐读第一部分）师：读得还可以，不过缺少一点散文的美感。那么我们来思考，作者在人生的主要任务？生：辛勤播种。师：可以这么说，但是我们能不能这样去理解，作者是要在生命的春季播下希望的种子，也就是要树立目标，然后奋力以赴。生：可以。师：文章中，有许多富有生活哲理的语句，在描写人生春季这一部分主要有这样两个句子①“因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地

6、。”②“人要是能够期待，就能奋力以赴。”我们请同学来理解一下。生：（沉默片刻）生1：第一个问题，我觉得是这个意思：一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中，不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己决定和完成，自己的人生只能自己走。师：很有见地，回答得很不错，请座。那第二个句子呢？谁来回答一下？生2：我觉得：这种期待实际上就是一个人在各自的人生路程中的信念和动力。信念和动力能鼓励一个人在自己的人生路程中奋力前行，为一个既定的目标不断地付出自己的不懈努力，一个人一旦有了目标，他就会

7、全身心地投入到生命的奋斗中去。师：看来同学们能很准确地把握文章所要表达的意思。那么接下来我们换一种方式。文章还剩下“夏”、“秋”、“冬”三个部分，那接下来，我请同学们自主研习课文。第一组负责研习“夏”部分，由其余组对“夏”的内容进行发问；第二组同时研习“秋”部分，也由其余组对“秋”的内容进行发问。第三组同时研习“冬”，由其余组对“冬”的内容进行发问。发问的主要内容是文章较难理解的，或者富有哲理性的语句。甚至是你觉得很优美的语句也可以与大家一起分享。而且我们以小组为单位，进行一个竞赛，提出一个问题得一分，准确回答出一个问题也得一分

8、，看看哪个组得分最高。生：（私语，沉默，低头阅读）（5分钟后）师：好，大家都看到了吗？生：看好了。师：那么我宣布比赛开始，先从第一组开始，关于人生夏季，赶快提问。生1：“有充分的准备，便急促地上路了。”这里的“准备”包含了哪些东西？生2：我觉得主要是心理上的准备