第二节 生活中的透镜.doc

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1、第二节生活中的透镜【教学目标】知识与技能1.了解透镜在日常生活中的应用。2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像的性质。过程与方法1．经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。2．通过观察凸透镜成像，了解投影仪、放大镜的成像原理。3．能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。情感、态度与价值观1.通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。2．培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。3．初步建立将科学技术应用于实际的意识。【教学重难点】重点：知道照相机、幻灯机、放大镜成的像的性质

2、。通过观察和制作，在头脑中形成透镜及成像的丰富、具体的感性认识。难点：1．通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像。2．能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。【教学准备】或【实验准备】教师用：两粗细不同的筒、凸透镜、半透明薄膜、胶带、红色箭头、手电筒、投影仪、烧杯、水、铅笔、多媒体课件。学生用：两粗细不同的筒、凸透镜、半透明薄膜、胶带、红色箭头、手电筒、小刀。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课【课件展示】漂亮的照片我们一起来欣赏一些我们

3、家乡的美景：欣赏家乡美丽的风光，动人的场景使人从照片中感到美的享受和启迪。11【揭示课题】这些精美图片的获得要感谢一样工具，同学们知道是什么吗？对，是照相机。我们这一节课要探究与它有关的知识——5.2生活中的透镜。（板书）(设计意图：使学生从照片中感到美的享受和启迪，激发学生的学习兴趣。)二、合作探究，建构知识（一）照相机1、结构：镜头--凸透镜底片--光屏（一）实验探究、互动研讨1．展示介绍几款具有划时代意义的照相机介绍：照相机的结构。过渡：照相机自问世至今已有170多年的历史，照相机经历了日新月异的变

4、化，但是无论它怎么改变，它的成像原理并没有改变，同学们想不想了解它的成像原理？下面我们自制一个可以拆卸的照相机来研究它的成像。2．互动一：制作模型照相机【检查器材】两粗细不同的筒、凸透镜、半透明薄膜、胶带、红色箭头、手电筒、小刀。【课件展示】指导学生制作模型照相机。了解照相机的发展史。了解照相机的结构及作用：镜头：相当于凸透镜底片：相当于光屏光圈环：控制进光量快门：控制曝光时间调焦环：调节焦距检查器材。学生小组合作制作模型照相机并展示。112．成倒立、缩小的像。3．【展示成果】让学生展示并介绍相机主要构造

5、：凸透镜相当于照相机镜头、薄膜相当于相机的胶片。（设计意图：学生通过模拟相机的制作，能让学生增强对照相机的了解，同时培养学生的动手能力、合作能力，增强了学生的学习兴趣。）3．互动二：实验探究照相机的原理引导：让镜头对着被观察的物体，眼睛从细筒观察薄膜，抽动细筒，直到薄膜上的像最清楚、最明亮时，按下“快门”。【初步感知】请大家给教室内的老师或同学拍张照吧。你看到的是什么样的像呢？【总结】照相机成倒立、缩小的像。（板书）（说明：若此处学生说出实像，让学生说明成实像的理由，若没说，就放到后面进行。）【进一步感知

6、】1．请大家给教室内离你最远的老师或同学“拍张照”吧。（问：远处的景物在“照相机”的“胶片”上成什么样的像？）2．再给离你较近的人“拍张照”，像还清晰吗？该怎样调呢？近处的人的像与远处的人的像有什么变化？【议一议】（说明：用硬纸板圈成两个直径大小相近的，长约15cm的圆纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个，在直径较大的纸筒前面，固定一个凸透镜，在直径较小的纸筒前面，固定一个屏幕。把较小的圆筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒内。）学生利用自制相机相互“拍照片”，初步感知照相机的成像。交流看到像的特点。先观察远

7、处的物体，成倒立、缩小的像。不清晰。尝试调节看到清晰的像，近处的人的像比远处的人的像大。结合实际操作，交流讨论，得出物体离镜头近一些，“胶片”离镜头远一些。11物体距镜头越近，像距镜头越远，像越大。要想看到的像大一些，怎样调整镜头到物体和“胶片”的距离？【归纳总结】物体距镜头越近，像距镜头越远，像越大。（板书）(设计意图：通过让学生实际实验操作观察，使学生通过实验感知照相机成像特点，探究得出照相机的调节方法。使学生获得成功的愉悦。)情景设置:请同学们抽出细筒，检查薄膜上有没有刚才看到的像？照相机的胶片是怎

8、样把像记录下来的？阅读课文95页第一段，了解并说明：胶片上涂着一层对光敏感的物质，受到光的照射后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上。现在常用的数码相机，用一种电荷耦合器代替胶片，它能把光信号转换成电信号。（二）投影仪1．成倒立、放大的像。2．物体距镜头越近，像距镜头越远，像越大。（二）实验探究、合作研讨1．提出问题如果把物体放在小筒的薄膜的位置，在凸透镜另一侧的光屏上能接到像吗？2.互动三：探究投影仪的原理【初步感知】把红