兴趣是最好的老师.docx

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1、兴趣是最好的老师<转> “知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。而兴趣又是最好的老师。很多

2、小学生对数学没有兴趣，在他们眼中，数学很枯燥，虽然现在的教材有很多插图，但是由于比起其他课目来说，动脑比较多，使得很大一部分学生没有兴趣。这样，学习自然跟不上去，因此，在数学教学中，激发学生学习兴趣是非常重要的一环，如果教师可以抓住学生的心理特征，使学生对数学能够产生兴趣，学生就会自觉学习。在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，对教学也有巨大的推动作用。教学实践表明，学习兴趣是学生学习的动力，是推动学生探求真理的一种强烈欲望。兴趣能激发学生发现事物的新线索，使学生积极进行探索创造，它是学习的最佳营养剂和催化剂。有了兴趣，学生

3、才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。在数学教学过程中，培养学生兴趣的途径是多种多样的。例如，教师要建立和谐，融洽的师生关系，选择适当的教学方法，创设适当的教学情境等等。兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，我就激发学生兴趣谈谈自己的几点体会。一、教师要在讲课之初就引起学生兴趣，吸引学生注意力俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一节课的开始就如一台戏的序幕，如果教师能精心地设计导入，激发起学生兴趣，就能增强课堂活力。虽然只有短短几分钟，却能影响一堂课的成败。因此，教师要根据教学内容与实际情况，精心设计导语，激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习，

4、这样就会使学生积极思考，并引起学生潜能，进入最佳学习状态。如我在进行“三角形内角和”时，在教学开始，先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形，分别为直角、锐角和钝角三角形，然后让学生用量角器量出每个的度数。接下来，我又让几个学生报出不同三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。开始还有学生不服气，但是越来越多的同学说出来，都被我说中，同学们都感到很惊奇，这样一个小小的悬念法，就使得学生们对此产生了极大的兴趣。二、创设良好、有趣的数学情境，激发学生学习兴趣数学教学的成效很大程度上取决学生对数学学习的兴趣，一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。要

5、让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，学生对学习有了兴趣，就会对学会知识有自信心，就会主动积极、心情愉快地进行学习，有了兴趣，学习就不再是负担，而是执着的追求；有了兴趣，学生才会积极探索，敏锐观察；有了兴趣，学生才会主动发现问题、提出问题，创造性地解决问题。因此，在数学课堂教学中，教师要注意随时利用身边的可用资源，为学生创设形象、生动、有趣的学习情境，激发学生的兴趣，让学生在数学的海洋中自由、愉快地畅游，使学生的知识和能力同步发展，从而全面提高学生的整体素质。那么什么是情境？情境是联系生活现实与数学逻辑之间的重要桥梁，是将凝固的课程知识转化为鲜活的生命形态的重

6、要载体。三、教师要善于运用多种手段，激发兴趣布鲁纳说：“学习最好的兴趣是对所学材料本身发生兴趣。”心理学研究表明：直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意；小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的。传统模式的教学手段已经满足不了学生的需要，教育的发展与社会的进步都要求我们改变思想，丰富教学方法，因此，我们要根据不同的教学内容，采用丰富多样的教学手段，借助直观的教具、多媒体等，使抽象变得生动、形象，使静态的内容动态化，激发学生兴趣。比如，在教学“相遇”问题时，可以根据内容让两位同学到讲台上演示，由教师根据内容指定两位同学分开两边，相对而立，然后经过一定的时间，当然时间与所走路程

7、由教师来定。这样，让同学自己参与到教学活动中，内容便由抽象变得直观起来，学生的兴趣也被激发出来。再比如，应用多媒体教学，既能增加教学容量，也能使一些抽象的定义、推理等变得直观等，除此之外，还可以用讲故事的方法等，只要是对教学有帮助的教学手段、方法，我们都可以拿来进行改善、改进并应用到自己的教学过程中。四、教师要尊重学生，及时鼓励，发展学生学习兴趣小学生心理的特点使得他们都很好奇，但是也容易受到打击，一旦被批评，很容易使他们的兴趣降低。因此，教师要尊重学生，保护他们的兴趣，经常给予鼓励，以保持学生高昂的兴