兴趣是最好的老师.docx

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1、兴趣是最好的老师《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿是学习的主体。幼儿园各科教学活动的设计都是为了发展幼儿的各种能力。在这些活动中，教师是活动的组织者、知识的传授者、规范动作的示范者。但在传统教育思想的影响下，教学以灌输为主，教师传授新知识，幼儿单纯地模仿学习，幼儿似乎也参与了教学活动，但缺少主动性。这主要有以下几方面的原因：教师制定教学目的时总是针对班上大部分幼儿的发展水平制定单一的教学目标，忽视了幼儿的个别差异。这样的目标，对能力较强的幼儿往往过于简单，很容易达到，因而不能在原有的基础上得到提高；对能力

2、较弱的幼儿又太难，虽然努力仍达不到，常常受到老师的批评或同伴的嘲笑，久而久之会使这部分幼儿失去信心，丧失学习兴趣。在组织活动时，教师不考虑幼儿的兴趣、发展水平和已有的知识经验，采取“一刀切”的做法。“兴趣是最好的教师”，这在孩子的学习过程中起着重要的作用。现代教育强调：学生是学习的主人，应在教学中充分调动和发挥学生的主体作用。学生学习主要靠内在的驱动力、内因，也就是兴趣和目的。只有当他们不断地被学习中的乐趣和成功所吸引着时，才能坚持学下去，才能学好了，还想学得更好。教师是教育过程中的灵魂，教师从幼儿的

3、兴趣出发，结合其年龄特点及发展水平，并以此为依据研究教育策略。教师的引导不仅体现在直接教授上，更多的体现在自身的人格魅力给幼儿以潜移默化的影响上、对教育环境的创设上、在观察幼儿的基础上帮助幼儿共同建设自身的认知体系上，所以教师的引导策略直接关系到幼儿的主动性和发展水平。