最新空气制氮气课件PPT.ppt

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1、空气制氮气2RKSfluid一、概述二、工艺流程三、阀门的应用3RKSfluid一、概述1、氮气在工业上的应用:氮气，化学式N2，占大气总量的78.12%。1.1、氮气在化学工业行业中作为原料气用做生产石灰氮的原料用做合成氨的原料做合成金属氮化物的原料做合成金属氰化物的原料做合成氮化硅的原料用做包裹TiN涂层的载气2.1.2深冷制氮的特点生产量大、氮气纯度高、电耗低、流程复杂、操作弹性小、安装周期长、基建投资高。设备的制造、安装调试等要求高，一次性投资多，占地面积大，启动时间长(12~24h)2.2变压吸附

2、制氮技术2.2.1分离原理利用氧和氮在碳分子筛上吸附容量、吸附速率、吸附力等方面的差异及分子筛对氧氮随压力不同具有不同的吸附容量的特性，来实现氧氮分离。2.2.2变压吸附分离的特点开停车方便：开车十几分钟左右可按要求获得合格氮气。操作弹性大；自动化程度高：整个吸附分离过程由PLC或DCS控制，可以实现无人操作。操作成本较低：主要操作成本为电耗。分子筛寿命长：一般可使用8一10年，无环境污染。投资省：一次性投资低。2.3膜分离制氮技术2.3.1分离原理：膜法气体分离的基本原理，是根据混合气体中各组分在压力的推

3、动下透过膜的传递速率的不同，从而达到分离目的2.3.2膜法空分的特点能耗低：膜分离制氮的氮气回收率高可靠性高：静态运行，连续运行可靠。寿命长：膜使用寿命10年以上。技术可靠：有数千台套设备在世界各地运行，使用效果良好。操作弹性大：若需要增加氮气产量，只需增加膜分离器即可。体积小、重量轻：由于膜分离系统结构紧凑，故不需基建投资，安装费用低。瞬间启动：开停车既方便又迅速，操作简便。自动化程度高：产品气的浓度和产量、温度和压力按要求均可以自动控制。对环境无要求：可在恶劣情况、有爆炸气氛下工作。12RKSfluid

4、3、三种工艺技术的比较表4、三种制氮技术的综合比较变压吸附和膜分离制氮气，要满足石油、化工行业对高纯氮气的要求，需在其后增设氮气纯化系统。目前的纯化工艺为加氢除氧，加氢除氧在操作和安全要求上比较高，受外界条件制约因素多。在出现事故(如停电)时如果氢气跟不上生产要求，将导致无法生产合格产品。三种制氮工艺技术各有自己优点和缺点。不足之处深冷法制氮一次性投资大，工艺流程复杂，但该技术成熟，受外界制约因素少，产品质量高，能满足化纤所需要的高纯氮气，能够生产液态氮，在全厂出现故障时，可以作为氮气调峰的手段。最大优点大

5、型石化企业的大量用氮，采用深冷法制氮工艺技术仍不失为一种最佳选择，但也可以根据情况，采用深冷法与变压吸附法并联的方式供氮，利用变压吸附法或膜分离法快速起动生产出氮气，再经液化装置，就可以生产出液氮，即“组合式空分设备”。这样非低温制氮设备与液化装置配备，可以快速产液，以充分利用非低温的优势。从而把二者的优势结合起来，达到长周期安全稳定运行的目的。小学教师继续教育课堂偶发事件处理的办法与技巧中牟县教师进修学校陈新学教学目标通过案例教学，让教师掌握处理课堂偶发事件的方法与技巧，并能恰当运用于自己的教学实践中，从

6、而提高驾驭课堂的能力。导入新课案例：老师正在讲课，一个迟到的学生在门外喊报告。有的老师让迟到的学生进教室后，先问迟到的原因，接着进行教育，然后再继续上课；有的老师让迟到的学生进教室后，先不问原因，待下课后，再单独了解情况，进行教育。问题：两种处理方法你认为哪种更得当？处理课堂偶发事件的方法与技巧（一）转移法阐述：用某一种方式将学生的注意力从矛盾的事物中转移到另一个并不矛盾的事物上来，以缓和或消除矛盾的方法。案例：某老师讲课时，一个学生因将另一个学生的作业本弄到地上而相互抓扯起来，双方处于对峙状态。问题：如果

7、你的课堂出现这一偶发事件，你会如何处理？方法：这个老师马上说道：“这次作业要作为检测学习质量的一个依据，先把作业本拿上来，赵××、李××……”当二人听到叫他们的名字时，便放开了手，这样双方的激烈矛盾便得以排除。处理课堂偶发事件的方法与技巧（二）以变应变法阐述：当课堂教学超出原来的设想，突然出现意料不到的情况，且影响到正常的教学时，教师可以以变应变。案例：上海著名特级教师于漪老师上课时，有几只蝴蝶飞进了教室，吸引了同学们的注意力。问题：你猜一猜于漪老师是怎样处理的？方法：她首先让学生把蝴蝶赶走，然后让学生以蝴

8、蝶飞进教室为题打一词名，同学们苦思冥想不得其解时，于漪老师给出了答案：“‘蝶恋花’啊，因为你们是祖国的花朵！”在同学们的一片笑声中，于漪老师又开始了她的讲课处理课堂偶发事件的方法与技巧（三）冷处理法阐述：这是老师将偶发事件淡化，暂时”搁置“起来，或稍作处理，留待以后再从容处理的方法。案例：一位教师上课时，刚走进教室就看见同座位的小王和小张同学打架，你推我拉，互不相让。方法：这位老师没有慌张，也没有大声训斥学生，而