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1、《空气在哪里》课件-(2)空气12、空气在哪里我能让皮球跳得老高老高。我在汽车的轮胎里。有了我，汽车就能装得多，跑得快。我在写字用的钢笔里。一捏钢笔的皮管儿，我从皮管里跑掉了，墨水就钻进了皮管儿里。钢笔我在火炉里，帮助火燃得更旺。我在田地边，大树旁，使禾苗茁壮，树木挺拔。快来呀！你看，水里有了我，鱼儿才能生活。最后，小猴子发现了空气在那里？哦！小猴子恍然大悟，原来自己周围都是空气，自己就生活在空气里，时时刻刻都在呼吸着空气。恍然大悟：形容忽然醒悟。本篇课文主要写小猴子和空气玩捉迷藏游戏。空气一直躲，小猴子一直找。最后小猴子明白了自己生活在空气

2、里，时时刻刻都呼吸着空气。除了文中的介绍外，你还发现空气在哪里？有什么特点呢？拓展学习：找一找一、空气在哪里？哪里有空气做做看把干的海绵放入水中，会看到什么？有大气泡和小气泡冒出来，各种东西都装有空气。二、空气有什么特点？1.看一看:空气是什么颜色?2.闻一闻:空气是什么气味?3.尝一尝:空气是什么味道?4.挤一挤:手有什么感觉?小结：答：空气是没有颜色,没有气味,没有味道,透明的气体,我们周围到处都有空气，空气占据空间。像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫做气体5、达表检测、反馈巩固1、说说小猴子都知道了空气在哪里？1、肺里2、小皮球里

3、3、轮胎里4、钢笔里5、火炉里6、空中7、田地边大树旁8、水里1、课后想一想空气还可以在哪里？有兴趣的同学还可以做下拓展学习里的“海绵实验”。2、把你在本课中找到的好句抄在采集本上。作业：再见！读后感的写作方法1、读后感，顾名思义，先“读”后“感”。读是基础，感是重点。3、读后感的基本结构：叙→议→联→结。⑴“叙”：概述原文。【叙】这篇课文讲的是一个小女孩刻苦读书的故事。小女孩常常不顾吃饭就赶去书店读书，有时，一本书要到几家书店才能读完。⑵“议”：在叙的基础上选择感受最深的一点来议论，提出自己的见解或主张。【议】读了这篇课文，我对她的刻苦读书

4、、不怕累的精神感到敬佩。我想对她说：“你这种刻苦读书，不怕累的精神令我敬佩。从现在起，我要向你学习，好好读书，做一个有用的人”。⑶“联”：联系实际。读后感一定要联系自身或身边的实际。【联】与小女孩相比，我是多么幸福啊！如果老师叫我们买或学校要我们买课外书，爸爸妈妈都会尽量地满足我们。而且，我们也可以在学校、在家看书。在家看书的时候，我们可以坐着看、躺着看、靠着枕头看。渴了、饿了的时候，我们可以喝水、吃东西，多舒服。可她呢？她只能站着看书，腿酸了，只能用另外一条腿支撑，靠在书柜旁休息。⑷“结”：就是得出正确的结论。也就是在文章结尾时，还要归纳一

5、下正确的结论和表明某种决心。【结】同学们，你们有的人是不是不喜欢读书呢？千万不可以这样。因为，读书有很多的好处：它可以帮你提高写作水平，提高你的阅读量。我们一定要好好学习，天天向上！范文1读《窃读记》有感【叙】开学以后，我经过老师的熏陶引导，我读了《窃书记》这篇课文。从这篇课文里我领悟了许多感受。《窃读记》说的是一个家庭贫困的小女孩，顽强好学，因为没有钱买书，所以便只好书店偷偷地去读。这充分体现了小女孩那种爱读书，渴望知识的可贵精神。【议】【联】那个小女孩和我们相比，简直就是天壤之别。我们现在的学习环境好多了，有钱买书，却没有想要好好读书，多

6、读好书，多增长积累知识。而我们整天就只知道这儿去玩，那儿去玩，做作业马马虎虎，应付了事，心思没有好好地放在学习上，没有想到读书的重要性。自从我读了《窃读记》这篇课文以后，我和书中的主人公小女孩一对比，就感到自己有些惭愧，我一个男生竟然不如一个环境条件那么差的女生。在那么差的环境条件下，小女孩都知道，只有读书才能丰富自己，改变自己。我从现在开始，一定要把书读好，珍惜现在的美好时光。【结】书是打开知识大门唯一的钥匙，又是人类进步的阶梯，更是全人类的营养品。它指引我们走向美好生活，顽强奋斗，不断进取。小女孩的学习精神是我学习的榜样，所以我一定要把书

7、读好。范文2读《窃读记》有感【叙】以前，在姐姐家翻到一本书，里面有一篇文章叫《窃读记》。《窃读记》主要讲了林海音童年时因没钱买书，所以只好在书店里窃读，窃读的滋味让林海音感到快乐也感到惧怕。【议】我印象最深的一句话是：“急忙打开一本书，一页，两页……我像一只饿狼，贪婪地读着……”林海音把自己比作一只饿狼，贪婪的阅读，犹如饿狼扑食，写出了自己对知识的那种强烈的渴求。【联1】将自己与林海音一比，我很惭愧。平时，我们要买对自己有帮助的书，爸爸妈妈会不同意吗？会。他们一听，马上买，一分钟也不耽搁。可我们会像林海音一样爱书，渴望书吗？有的也只是走马观花

8、或只看头，不读尾；有的也只是家长逼着看；还有的则连看也不看。看！这就是我们与林海英的区别。【联2】我有一个同学：肖世均。他是班里学习最差的一个，作业不做，成绩当然也