基于教师团队效能研究初中学校校长领导力提升策略探究

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1、基于教师团队效能研究初中学校校长领导力提升策略探究　　摘要：本文结合对校长领导力的定义，分析了在管理行政工作的方面，校长在学校拥有最高权限的特点，阐述了教师集体效能量的价值，并提出了相关提升学校管理过程中校长领导力的策略。关键词：教师团队；效能分析；初中学校校长；领导力；策略1.在管理行政工作的方面，校长在学校拥有最高权限5当前我国经济持续快速发展，社会对各方面优秀人才需求很大。因此国家大力推行应试教育向素质教育的改革，在这项工作中学校担负着至关重要的责任。校长是一所学校各个方面工作的带头人跟决策者

2、、负责人。因此，社会各界对校长领导力的关注越来越强烈。不过从以往研究资料可知，过去社会各界对校长领导力的考评标准多数侧重在学校管理工作的层面上。重视校长对学校管理工作的领导力确实能为学校的繁荣发展提供较丰富的资源，但校长领导的学校组织承担着教书育人的责任，教学工作是学校的核心内容，过分强调校长在行政管理方面的领导，容易削弱学校组织的教育性意义，实现学校整体教学水平的提高，实现其长期健康发展，仅仅重视校长在学校管理工作上的领导能力是不够的，应该同时将教学工作中校长所需的领导力也重视起来。因此，笔者尝试

3、谈几点基于个人多年从事校长工作经验所得的关于校长领导力的总结和领悟。2.对校长领导力的定义领导力的广义概念是根据其领导范围，在该范围中有效的调动人力与物力资源，以最小的投入实现工作效率的最大化。学校领导的领导力则集中体现为学校领导团体的领导能力和领导水平，其中校长领导力是最核心的要素。我国学者王铁军、张爽分别从校长的能力、影响和关系的角度进行研究，认为校长领导力是影响全校师生员工和以家长为代表的利益相关者的能力，是实现学校发展目标的能力。根据前述，校长领导力的提高，首先要对个人综合素质进行坚持不懈地

4、提升而后必须听取学校师生、学生家长、以及上级相关领导的意见和建议，修改和完善自己的工作内容和方式。实现校长领导力在决策和激励两方面双赢。3.教师集体效能量表从两个方面来评价教师集体效能信念学者对教师团队效能的理解主要分为这样几方面内容：一是团体教学胜任性（Groupteaching5competency），它包括了全体教师对他们在特定教学情境中的能力的判断和信念。这些判断都是根据全体教师的教学方法、技巧等做出的，如量表中有这样一条目这样描述“本校老师能够教育好问题学生”。二是任务分析（Taskana

5、lysis），指的是教师对学校任务的内在限制和机遇的知觉，除去学生的动机和能力，还包含教师所知觉到的家庭和小区对学生的支持水平，如“学校周边环境有助于确保学生的学习”。与教师集体效能的操作定义相一致，教师集体效能的测量采用的是聚集所有集体成员的评价取平均代表整体的集体效能的评估方法。教师集体效能是一个近年来兴起的概念，它的名字如字面所示已经显示出它与以往教师个人专业素质定义范围的不同。它的考量环境是集体环境。即教师在学校教师员工的整体团队里，各项教学工作协调发展为前提，将教学工作进行有效的组织实施，

6、实现教学成果的提升对学生产生积极的影响。完成以上工作各项步骤中对教师能力知觉和信念的要求即为教师综合效能定义的内容。4.学校管理过程中校长领导力的提升策略从我国近代现代教育史来看，基层教师岗位是产生名校校长的润泽土壤。实现从基层教师到名校校长的飞跃，校长的领导能力提升过程，必定经历了个人长期实际工作锻炼和各方面综合素养的持续提升。[4]明确校长角色定位、加强校长培训和改善校长领导环境三个方面进行校长领导力提升是可行的。4.1对校长领导力提升的培训要常抓不懈5从普通教师团队中对校长进行选择时，所有人的

7、专业素养起点相差不大。因此在后期对校长进行相关工作能力的培训很重要。从目前的行业培训内容来看，注重学习管理工作能力而轻视教学能力的培训屡见不鲜。只重视校长在学校日常管理中的行政领导力，忽略了校长在教育活动中的教学领导力，培训内容缺乏实用性和操作性，培训方法单一，往往把校长朝着企业管理者、商业领袖的方向引领，忽略了校长领导力的教育性特点，偏离了教育的方向。校长培训坚持行政性领导力与教学领导力结合的基础上，应该更加突出教学领导力的培养。4.2确定校长领导力的范围找准侧重点校长工作是一项综合性与复杂性兼备

8、的工作。因此对校长领导力的要求很高。在领导和管理以及教学层面上都要有良好的成绩，才能称得上是领导能力水平较高的校长。在这样的过程中，校长不断对各项工作的专业技能进行学习提升，不断转换自身的角色定位。自觉地将角色的权利、义务、规范、态度等内化，正确的角色定位才能促使校长按照其规范要求自己，履行自我角色义务，使得其心理和行为与角色相符合。4.3营造良好的教学环境5从我国教育制度的层面上看说，各个上级教育相关行政部门的领导对于中小学校长负责制工作仍然干涉甚多，校长屈从于行政