如何提高学生文言文翻译能力

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1、如何提高学生文言文翻译能力　　理解并翻译文中的句子，是理解文言文的一项重要能力，也是我们的常考题型之一。它不仅要求学生能在宏观上掌握文言阅读材料，更要求他们从微观上了解并熟悉文言字词句式等语言知识。日常教学中，我们可以从以下几个方面训练学生，从而提高他们的翻译能力。一、牢记“一条原则”文言文翻译的原则是“直译为主，意译为辅”。所谓直译，就是将原文中的字词逐一落实到译文中，译出原文遣词造句的特点，甚至在表达方式上也尽量与原文保持一致。这里所说的字词落实，主要是判断每一个实词和虚词的用法与意义，找出通假字、古今异义词和活用词等，并作准确解释，同时还要

2、准确把握句式特点和句子的语气。翻译时，要特别注意对重要词语即关键词的把握，这样译出的句子才能更加完整通顺。所谓意译，则是指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构，甚至可以采用与原文差别较大的表达方式。常用的意译方法有以下三种：51.转述法。文言文的许多修辞格，如果直接按原文翻译出来，可能既不符合现代汉语的表达习惯与要求，译后句子的意思也会不够清楚明白。因此，就要把这些修辞格的词语用符合现代汉语习惯的词语来表达，这就是转述法。2.浓缩法。文言文中有时为了加强文章的气势，或增强某种表达效果而使用一些如铺陈

3、之类的繁笔，如果完全按照原文对译出来，不仅难以做到，表达效果也不一定好。在这种情况下，就应该把句子要表达的意思简略地意译出来，这称为浓缩法。3.扩充法。古代汉语很多句子省略成分较多并且言简意丰，对于这类句子，翻译时应该把省略的句子成分补充出来，把简单的句子适当地加以扩展，这样可以使译出来的句子表达的意思更为完整清楚，并充分体现原句中蕴含的意思。二、强化“两种意识”根据文言文翻译的原则和基本要求，在翻译时还要注意强化“两种意识”：1.语境意识，即根据语境灵活推断词语的含义和用法，并做到整体把握，切忌断章取义。2.采分意识，考试时每一个关键词1分，句

4、意通顺1分，应当做到逐一落实，切忌笼统应付。5在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，不能遗漏。要直接按照原文的词义和词序，把文言文对译成相应的现代汉语，力求做到字不离词，词不离句。如果直译后语意不够通畅，还应该用意译作为辅助手段，使句意尽量达到晓畅明白。译完全句后，再通读一遍，认真检查校正，以防误译、漏译和曲译。三、明确“三字要求”文言文翻译的基本要求是：信、达、雅。所谓“信”，就是忠实于原文，译文要准确表达原文的意思，做到不歪曲、不遗漏、不增译。所谓“达”，就是要做到句子通顺，译文明白晓畅，符合现代汉语的表达

5、要求和习惯，无语病现象。所谓“雅”，就是译文要符合语法规范，并且文笔优美，富有表现力，充分体现原文的语言风格。在以上三者中，又应该侧重于信，即重点在字词的落实上，要对句中每一个实词、虚词的用法与意义，都作出准确翻译，同时还要把握好句式特点和句子的语气。为了达到“信”的要求，翻译时可按下列步骤进行：1.审。在翻译之前，要审清文言句子中重要的词语和语法现象，并把这些词语和语法现象用笔一一加以圈注，以便翻译时特别注意。2.切。将文言句子以词为单位逐一切分开来，然后逐个加以解释。3.连。按照现代汉语的表达习惯将逐个解释出来的词义连缀成完整的句子。54.誊

6、。在确定文言句子中的重要词语和语法现象全部落实到位以后，将连缀好的译句誊写到答卷上。四、用好“六把钥匙”1.由形猜义。汉字是表意文字，象形、指事、会意、形声四种字占很大比例。对很多不认识的字，可以由字形推知词义，象形看它像什么，指事看它指哪里，会意看它如何组合，形声看它是何形旁。细心揣摩，往往可以推断出文字的意思。2.考虑活用。词类活用是古汉语最常见的语法现象之一，我们必须把所学的语法知识灵活运用到理解文言句意的实践中来。字面解释不通或者明显搭配不当的，就要看看是否有词类活用现象。认真思考，不明白处或许能够豁然开朗。3.循声得义。古代汉语字数相对

7、较少，常常有借用的现象，遇到按照活用理解仍然解释不通的词语，就要考虑通假现象了。平时最好把常用的通假字认真识记，翻译时就可以一目了然。4.结构推断。古文多排比、对偶、反复等整句，这些语法结构相似并处于相应位置的词，其意义常常相同、相似或者相反、相对。据此，我们翻译时就可以前后参照，以使译句文意能够贯通。5.瞻前顾后。古人用词崇尚简约，常有同词异义、异词同义、复词偏义以及词义扩大、缩小、转移等语法现象。翻译时必须瞻前顾后，方能确定句子在文中的确切含义。56.常理辨析。常理知识是疏通文意的基础，如果我们翻译的句子违背了常理，就应该重新加以翻译。直译不

8、行，就考虑改用意译。五、谨防“八大误区”这里所说的八大误区是指翻译文言句子时容易出现的一些错误倾向。1.专有名词，强行翻译；2.今义古义