基于层次研究法高校辅导员绩效考核探究

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1、基于层次研究法高校辅导员绩效考核探究　　[摘要]辅导员是高校帮助学生成长成才的主力军。笔者根据教育部24号令《普通高等学校辅导员队伍建设》和中央16号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》构建辅导员绩效考核指标体系，并运用层次分析法（AHP）对X高校辅导员绩效考核进行量化研究。研究结论显示，“目标定位”和“职业观念”是影响辅导员绩效的关键因素，而“应急能力”影响较小。[关键词]高校辅导员；绩效考核；层次分析法（AHP）[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）45-0068-021引言高校辅导员是高校学生工作中的主力军，

2、承担着学生思想政治教育和促进学生成长成才的任务，具备教师和干部的双重身份。高校辅导员的工作绩效直接影响着高校学生的培养质量。对于辅导员的考察和培养是高校中师资队伍建设的重要部分，而辅导员绩效评估是基础。一套完善合理的绩效考核体系直接影响着辅导员队伍的选拔和培养。因此，本文采用层次分析法对X高校辅导员绩效评估体系进行量化研究，以期构建一套完善的辅导员绩效评估体系，能客观地反映辅导员工作的实际。42层次分析法介绍（1）建立递阶层次结构。（2）构造两两比较判断矩阵。（3）针对某一个标准，计算各备选元素的权重。关于判断矩阵权重计算的方法有两种，即几何平均法（根法）和规范列平均法（和法）。本文

3、采用几何平均法。计算步骤如下：①计算判断矩阵A各行各个元素mi的乘积；②计算mi的n次方根；③对向量进行归一化处理；④该向量即为所求权重向量。（4）一致性检验。CI=CR/RI（CI：一致性指标，CR：检验系数，RI：平均随机一致性指标）。RI标准值如表1所示：3高校辅导员工作绩效评估指标构建根据教育部24号令《普通高等学校辅导员队伍建设》和中央16号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中有关辅导员工作职责和思想政治教育有关内容的规定，建立辅导员绩效评价指标体系如下图所示：高校辅导员工作绩效评估指标结构图4基于AHP的辅导员工作绩效评估指标体系量化研究根

4、据上图构建的指标体系层次结构，通过运用德尔菲法经过四轮专家讨论分析打分，得到以下判断矩阵，并通过层次分析法计算指标权重如表2～表7所示：45以X高校为例验证绩效评估体系根据本文所构建的指标体系，建立绩效考评表格，笔者选择一名辅导员运用该体系进行考核，计算加权平均值得到最终的考核结果为87.58，该结果与该辅导员日常工作表现相符。同理，选取不同学院和专业学科背景的另外2名辅导员进行考核，这2名辅导员中，1名的表现与该名辅导员相比较为优异，另外1名的表现较之较差，进行打分得出的结果分别为92.35和76.25，也与实际情况相符。以上验证能充分说明该指标体系能反映出X大学辅导员绩效考评的实

5、际情况。6结论本文运用层次分析法（AHP）对辅导员绩效考核的13个三级指标和5个二级指标进行了量化研究，计算出了最终各指标的权重。其中所占权重最大的是指标C1，目标定位，权重为0.322。其次是C3，职业观念，权重为0.161，态度决定一切。所占权重最小的是C9，应急能力。应急能力主要体现在一些较为重要且紧急的事情上，而此类事情发生的频率较小，且能够较大程度上获得学校和学院领导的关注和支持，共同处理此类问题。因此，相对于辅导员来说，该项能力相对其他能力所占的比重最小，但各指标之间的权重值仅为相对的概念，其所占权重虽然较小，我们却不能忽视其在辅导员日常工作中的重要性。4参考文献：[1]

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